details
| Title |
Was kann die Ganztagsschule leisten? Wirkungen ganztägiger Beschulung auf die Entwicklung von Lernmotivation und schulischer Performance nach dem Übergang in die Sekundarstufe |
|---|---|
| Authors | Fischer, Natalie; Kuhn, Hans Peter; Klieme, Eckhard |
| Source | Stecher, Ludwig [Hrsg.]; Allemann-Ghionda, Cristina [Hrsg.]; Helsper, Werner [Hrsg.]; Klieme, Eckhard [Hrsg.]: Ganztägige Bildung und Betreuung. Weinheim u.a. : Beltz 2009, S. 143-167. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 54) |
| Document | full text (402 KB) |
| License of the document | In copyright |
| Keywords (German) | Empirische Untersuchung; Nutzenansatz; Bildungsangebot; Sekundarstufe I; Sekundarbereich; Ganztagsschule; Schüler; Schulnote; Schülerleistung; Motivation; Lernziel; Außerunterrichtliche Aktivität; Wirkung; Forschungsprojekt; Deutschland |
| sub-discipline | Empirical Educational Research Organisation of Education, Educational Planning, Educational Legislation |
| Document type | Article (from a serial) |
| ISBN | 978-3-407-41155-6; 3-407-41155-3; 9783407411556; 3407411553 |
| ISSN | 0514-2717; 05142717 |
| Language | German |
| Year of creation | 2009 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Die Autoren weisen erstmalig einen positiven Effekt der Teilnahme an außerunterrichtlichen Angeboten [in Ganztagsschulen] auf die Entwicklung von Leistung und Motivation der Schülerinnen und Schüler nach. Anhand der Daten von StEG können sie zeigen, dass die Zeugnisnoten wie auch die Leistungsorientierung von Kindern, die nach dem Wechsel auf Schulen der Sekundarstufe I dauerhaft an Ganztagsangeboten teilnehmen, zwar von Jahrgangsstufe zu Jahrgangsstufe schlechter werden - wie dies auch aus zahlreichen Studien für die Jugendphase gut belegt ist -' dass die Noten (in Deutsch wie in Mathematik) und der Motivationsindikator aber deutlich weniger abfallen als bei ihren Mitschülern, die die Ganztagsangebote nicht besuchen. Dieser Befund gilt unabhängig von Merkmalen wie Geschlecht, Migrationsstatus oder sozioökonomischer Herkunft und belegt die "Resilienzwirkung" der Ganztagsangebote. (DIPF/Orig.) |
| is part of: | Ganztägige Bildung und Betreuung |
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| Date of publication | 19.12.2012 |
| Citation | Fischer, Natalie; Kuhn, Hans Peter; Klieme, Eckhard: Was kann die Ganztagsschule leisten? Wirkungen ganztägiger Beschulung auf die Entwicklung von Lernmotivation und schulischer Performance nach dem Übergang in die Sekundarstufe - In: Stecher, Ludwig [Hrsg.]; Allemann-Ghionda, Cristina [Hrsg.]; Helsper, Werner [Hrsg.]; Klieme, Eckhard [Hrsg.]: Ganztägige Bildung und Betreuung. Weinheim u.a. : Beltz 2009, S. 143-167. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 54) - URN: urn:nbn:de:0111-opus-69638 - DOI: 10.25656/01:6963 |
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