details
| Original Title |
Was haben Pädagogik-Studenten gelesen? |
|---|---|
| Parallel title | The reading behavior of students of educational science |
| Author | Wigger, Lothar |
| Source | Zeitschrift für Pädagogik 43 (1997) 5, S. 791-801  |
| Document | full text (952 KB) |
| License of the document | In copyright |
| Keywords (German) | Pädagogik; Wissen; Allgemeine Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Pädagogische Forschung; Lehre; Lesen; Freiheit; Studium; Studiengang; Hochschule; Spezialisierung; Student; Deutschland |
| sub-discipline | General Educational Science Higher Education |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 0044-3247; 00443247 |
| Language | German |
| Year of creation | 1997 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Das Leseverhalten von Studierenden und die im Studium rezipierten Pädagogiken sind kaum bearbeitete Themen der Forschung. Dabei könnte eine empirische Untersuchung Aufschluß darüber geben, welche Pädagogiken wirklich angeeignet werden. Wenn erste Interpretationen der Befunde eines Pretests nicht täuschen, dann ist die Rezeption pädagogischer Literatur von Studierenden der Erziehungswissenschaft entscheidend geprägt durch die unterschiedlichen Studiengänge (Diplom, Lehramt Primarstufe, Lehramt Sekundarstufen) und weniger durch ein gemeinsames disziplinäres oder professionelles Selbstverständnis; dann beschränken die Studierenden ihre Lektüre zumeist auf das im Studium und für die Prüfungen Erforderliche. Die Folge ist eine Spezialisierung und Fragmentarisierung des Wissens. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | The reading behavior of students and the pedagogical theories dealt with during their studies have hardly been considered in research. Yet, an empirical study of these issues could provide information on which pedagogical theories are in fact appropriated by the students. If first interpretations of the results of a pretest are correct then the reading of pedagogical literature by students of educational science is largely determined by the different courses of studies (i.e., diploma in education/ teacher at primary schools/ teacher at secondary schools) and less so by a common disciplinary or professional self-image, and the students mostly restrict their readings to what is required for their specific courses and for the exams. This has led to a specialization and fragmentarization of knowledge. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Zeitschrift für Pädagogik Jahr: 1997 |
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| Date of publication | 24.04.2015 |
| Citation | Wigger, Lothar: Was haben Pädagogik-Studenten gelesen? - In: Zeitschrift für Pädagogik 43 (1997) 5, S. 791-801 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-70077 - DOI: 10.25656/01:7007 |
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