details
| Original Title |
Der systematische Einsatz visualisierter Lösungsalgorithmen und verbaler Selbstinstruktionen in der Rechtschreibförderung: Erste Ergebnisse praxisbegleitender Effektkontrollen |
|---|---|
| Parallel title | The use of visualization and verbalization methods in spelling training: Some preliminary evaluation results |
| Author | Faber, Günter |
| Source | Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 52 (2003) 9, S. 677-688  |
| Document | full text (674 KB) |
| License of the document | In copyright |
| Keywords (German) | Bildhafte Vorstellung; Selbstinstruktionstraining; Förderunterricht; Algorithmus; Programmevaluation; Orthographie |
| sub-discipline | Empirical Educational Research |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 0032-7034; 00327034 |
| Language | German |
| Year of creation | 2003 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Es wird ein Konzept zur Rechtschreibförderung vorgestellt, das den Einsatz visualisierter Lösungsalgorithmen systematisch mit verbalen Selbstinstruktionen kombiniert – und dadurch die Aneignung orthographischen Regelwissens von vornherein mit der Modellierung geeigneter Handlungsstrategien verknüpfen und beide Lernprozesse optimieren will. Die praxisbegleitende Kontrolle von zwei Kohorten rechtschreibschwacher Kinder und Jugendlicher, deren Förderung über einen längeren Zeitraum durch den systematischen Einsatz von visualisierten Lösungsalgorithmen und verbalen Selbstinstruktionen erfolgt war, hat durchweg hochsignifikante Leistungsfortschritte nachweisen können. Sowohl unter inter- wie intraindividueller Bezugsnorm haben sich die vor Maßnahmenbeginn überwiegend unterdurchschnittlichen Rechtschreib(test)leistungen in beiden Kohorten deutlich steigern lassen, wobei die Entwicklung zwischen ihnen vergleichbar erscheint.(DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | In this study the effects of a remedial spelling training approach were evaluated, which systematically combines certain visualization and verbalization methods to foster students’ spelling knowledge and strategy use. Achievement-related pre- and posttest data of two treatment cohorts including children and adolescents with severe spelling disabilities were analyzed. The treatment was administered in single-case or small group sessions and took about 85 hours in average. In each cohort empirical results could demonstrate statistically significant increases in students’ spelling test performance.(DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie Jahr: 2003 |
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| Date of publication | 16.03.2010 |
| Citation | Faber, Günter: Der systematische Einsatz visualisierter Lösungsalgorithmen und verbaler Selbstinstruktionen in der Rechtschreibförderung: Erste Ergebnisse praxisbegleitender Effektkontrollen - In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 52 (2003) 9, S. 677-688 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-9506 - DOI: 10.25656/01:950 |
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