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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-347731
DOI: 10.25656/01:34773; 10.35468/6199-12
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-347731
DOI: 10.25656/01:34773; 10.35468/6199-12
| Titel |
Technische Grundbildung im Elementar- und Primarbereich gestalten – Evidenzbasierte Entwicklung spiralcurricularer Lernangebote zur Förderung von Problemsolving integrating Computational Thinking (PiCT) |
|---|---|
| Autoren |
Schemel, Nele  ;
Schröer, Franz  ;
Tenberge, Claudia |
| Originalveröffentlichung | Steinmann, Annett [Hrsg.]; Seidler-Proffe, Maximilian [Hrsg.]; Lange-Schubert, Kim [Hrsg.]: Mitwelt im Wandel wahrnehmen, verstehen und gestalten. Bildungspotentiale des technischen Gestaltens in Lehrer:innenbildung, Forschung und Schulpraxis. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 146-158. - (Beiträge zur Didaktik technisch-gestaltender Unterrichtsfächer) |
| Dokument | Volltext (1.061 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Technik; Grundbildung; Elementarbereich; Lernangebot; Problemlösen; Digitaltechnik; Didaktik; Digitalisierung; Problemorientiertes Lernen; Roboter; Spiralcurriculum |
| Teildisziplin | Medienpädagogik Pädagogik der frühen Kindheit |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6199-1; 978-3-7815-2737-9; 9783781561991; 9783781527379 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2025 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Eine bildungswirksame Erschließung digitaler Technik gewinnt durch deren zunehmende Relevanz in der Lebenswelt an Bedeutung. Während Potenziale problemorientierten Lernens in Teilbereichen technischen Lernens nachgewiesen sind, scheint es wenig evidenzbasierte, bildungsstufenübergreifende Konzepte für digital-technisches Lernen zu geben. Der Beitrag greift dieses Desiderat auf und diskutiert erste qualitative Ergebnisse hinsichtlich der Förderung von PiCT im Elementarbereich. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | An educational integration of digital technology is increasing in importance due to its everyday life relevance. While the potentials of problem-oriented learning have generally been demonstrated for technology education, it seems to be a lack of evidence-based, cross-educational-level concepts for digital- technology learning. The present chapter addresses this lack and discusses first qualitative results focusing on the promotion of PiCT in early childhood education. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Mitwelt im Wandel wahrnehmen, verstehen und gestalten. Bildungspotentiale des technischen Gestaltens in Lehrer:innenbildung, Forschung und Schulpraxis |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
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| Eintrag erfolgte am | 04.02.2026 |
| Quellenangabe | Schemel, Nele; Schröer, Franz; Tenberge, Claudia: Technische Grundbildung im Elementar- und Primarbereich gestalten – Evidenzbasierte Entwicklung spiralcurricularer Lernangebote zur Förderung von Problemsolving integrating Computational Thinking (PiCT) - In: Steinmann, Annett [Hrsg.]; Seidler-Proffe, Maximilian [Hrsg.]; Lange-Schubert, Kim [Hrsg.]: Mitwelt im Wandel wahrnehmen, verstehen und gestalten. Bildungspotentiale des technischen Gestaltens in Lehrer:innenbildung, Forschung und Schulpraxis. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 146-158. - (Beiträge zur Didaktik technisch-gestaltender Unterrichtsfächer) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-347731 - DOI: 10.25656/01:34773; 10.35468/6199-12 |
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