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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-338843
DOI: 10.25656/01:33884; 10.35468/6186-14
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-338843
DOI: 10.25656/01:33884; 10.35468/6186-14
| Titel |
Digitalisierte, prozessorientierte Diagnostik und adaptive Förderung der frühen literalen Kompetenzen von Kindern mit SES und LRS-Risiko – Erste Befunde aus dem Verbundprojekt EuLe-F |
|---|---|
| Autoren |
Testa, Tabea   ;
Yumus, Melike ;
Wandel, Sarah-Theres ;
Stuhr, Christina ;
Meindl, Marlene ;
Jungmann, Tanja |
| Originalveröffentlichung | Stöhr, Wiebke [Hrsg.]; Podszus, Martin [Hrsg.]; Schulze, Gisela C. [Hrsg.]: Rehabilitationspädagogik. Handlungsfelder im Wandel. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 199-215 |
| Dokument | Volltext (1.802 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Sonderpädagogik; Digitalisierung; Diagnostik; Förderung; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Sprachentwicklung; App <Programm>; Erzählen; Kompetenz; Kompetenzmessung; Elementarbereich; Entwicklungsstörung |
| Teildisziplin | Sonderpädagogik Pädagogik der frühen Kindheit |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6186-1; 978-3-7815-2725-6; 9783781561861; 9783781527256 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2025 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | In diesem Kapitel wird die EuLeApp© zur prozessorientierten, adaptiven Erfassung der frühen literalen und Erzählkompetenzen und das darauf zugeschnittene, alltagsintegrierte Förderkonzept für Kindertageseinrichtungen vorgestellt. Erste Ergebnisse zur Alterssensitivität der EuLeApp© und zur Differenzierungsfähigkeit der Profile von Kindern mit und ohne Sprachentwicklungsstörungen (SES) bzw. mit und ohne Risiko für eine Lese-Rechtschreibstörung (LRS) im Vorschulalter werden berichtet. Das Ergebnis der EuLeApp© sind individuelle Early Literacy-Profile, die systematisch mit alltagsintegrierten, adaptiven Fördermöglichkeiten auf Gruppenebene und der Ebene des individuellen Kindes verschränkt werden können. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Rehabilitationspädagogik. Handlungsfelder im Wandel |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 10.09.2025 |
| Quellenangabe | Testa, Tabea; Yumus, Melike; Wandel, Sarah-Theres; Stuhr, Christina; Meindl, Marlene; Jungmann, Tanja: Digitalisierte, prozessorientierte Diagnostik und adaptive Förderung der frühen literalen Kompetenzen von Kindern mit SES und LRS-Risiko – Erste Befunde aus dem Verbundprojekt EuLe-F - In: Stöhr, Wiebke [Hrsg.]; Podszus, Martin [Hrsg.]; Schulze, Gisela C. [Hrsg.]: Rehabilitationspädagogik. Handlungsfelder im Wandel. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 199-215 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-338843 - DOI: 10.25656/01:33884; 10.35468/6186-14 |
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