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peDOCS - Open Access-Publikationen für Erziehungswissenschaft & Bildungsforschung

Herzlich willkommen bei peDOCS, dem Repositorium für erziehungs- und bildungswissenschaftliche Fachliteratur! Sie finden auf unseren Seiten einen stetig wachsenden Bestand von Publikationen (aktuell 32.528), auf den Sie kostenfrei zugreifen können. Wenn Sie Dokumente recherchieren möchten, nutzen Sie die Browsen- oder Suchen-Funktion auf dieser Seite. Wenn Sie als Autor*in Ihre Publikationen auf peDOCS zugänglich machen und dauerhaft archivieren möchten, lesen Sie bitte zunächst unsere Hinweise für AutorInnen. Wenn Sie sich beispielsweise als Verlag für eine Kooperation mit peDOCS interessieren, können Sie sich hier informieren und mit uns Kontakt aufnehmen.


Publikationen geordnet

nach Autor/innen

Tisch mit Zettel. auf dem Personenindex steht

nach Teildisziplin

Tisch mit Zettel, auf denen Teildisziplinen stehen

nach Zeitschriften

Tisch mit Zeitschriften

Blickpunkt: Informationskompetenz

  1. Das Konstrukt der computer- und informationsbezogenen Kompetenzen und das Konstrukt der Kompetenzen im Bereich "Computational Thinking" in ICILS 2018
    Senkbeil, Martin; Eickelmann, Birgit; Vahrenhold, Jan; Goldhammer, Frank; Gerick, Julia; Labusch, Amelie (2019)
    Aufsatz (Sammelwerk)
  2. Die Hochschule zum Lernraum entwickeln. Empfehlungen der DINI-Arbeitsgruppe "Lernräume"
    Senkbeil, Martin; Eickelmann, Birgit; Vahrenhold, Jan; Goldhammer, Frank; Gerick, Julia; Labusch, Amelie (2013)
    Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung
  3. Teilhabe durch Teilnahme? Erwachsenenbildung und Weiterbildung zwischen Partizipation und Exklusion
    Senkbeil, Martin; Eickelmann, Birgit; Vahrenhold, Jan; Goldhammer, Frank; Gerick, Julia; Labusch, Amelie (2025)
    Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung

Neu eingetragene Publikationen

Neu eingetragene Publikationen: weitere

In eigener Sache

01.07.2026
pedocs erhält DINI-Zertifikat 2025
Wir freuen uns, dass pedocs mit dem DINI-Zertifikat 2025 für Open-Access-Publikationsdienste ausgezeichnet wurde. Die Zertifizierung der Deutschen Initiative für Netzwerkinformation (DINI) bestätigt die Qualität, Nachhaltigkeit und Offenheit von pedocs als verlässliche Infrastruktur für die Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung.

22.04.2026
Weitere Jahrgänge der Zeitschrift "Die Deutsche Schule" im Open Access verfügbar
Die Zeitschrift Die Deutsche Schule ist nun ab dem Jahrgang 1989 über pedocs zugänglich.

11.03.2026
Aktualisierung des Einreichungsformulars
Unser Formular zur Einreichung von Publikationen wurde aktualisiert und verbessert. Ab sofort steht Ihnen eine übersichtlichere und benutzerfreundlichere Oberfläche zur Verfügung. Wir freuen uns über Ihr Feedback! 

aktuell auf Mastodon

15.10.2026

Alexandra und Michael Ritter fragen in ihrem Beitrag, ob die Freinet'sche Schuldruckerei im Zeitalter digitaler Medien noch ihren Platz hat und zeigen, wie sie in der Hochschullernwerkstatt der Universität Halle-Wittenberg für Kinder und Studierende zum Erfahrungsraum wird.
pedocs.de/frontdoor.php?source


15.10.2026

Anlässlich Célestin Freinets Gebutstag teilen wir einen Beitrag von Martin Zülch, der ein wiederentdecktes und nun digitalisiertes Medienpaket zur Freinet-Pädagogik aus den 1970er Jahren vorstellt. Er zeigt, wie aktuell diese Reformpraxis noch heute ist.
pedocs.de/frontdoor.php?source


15.10.2026

Heute vor 130 Jahren wurde Célestin Freinet geboren! Der französische Reformpädagoge prägte mit seiner schülerorientierten Freinet-Pädagogik bis heute das pädagogische Denken weltweit.


11.10.2026

Karolina Peskova, Michaela Spurna und Petr Knecht untersuchen anhand einer Befragung von 701 tschechischen Lehrkräften, wie diese eine Dekade nach ihrer Einführung zur Curriculumreform stehen, und zeigen, dass die Akzeptanz insgesamt eher gering ist, jedoch mit regelmäßiger Nutzung der Curricula und höherer Selbstwirksamkeit steigt.

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10.10.2026

Beata Horníčková untersucht mittels quantitativer Inhaltsanalyse von Lehrplänen acht tschechischer Universitäten, wie gut angehende Kindergartenlehrkräfte auf den Englischunterricht im Vorschulbereich vorbereitet werden, und zeigt dabei erhebliche Unterschiede zwischen den Hochschulen.

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