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peDOCS - Open Access-Publikationen für Erziehungswissenschaft & Bildungsforschung

Herzlich willkommen bei peDOCS, dem Repositorium für erziehungs- und bildungswissenschaftliche Fachliteratur! Sie finden auf unseren Seiten einen stetig wachsenden Bestand von Publikationen (aktuell 32.164), auf den Sie kostenfrei zugreifen können. Wenn Sie Dokumente recherchieren möchten, nutzen Sie die Browsen- oder Suchen-Funktion auf dieser Seite. Wenn Sie als Autor*in Ihre Publikationen auf peDOCS zugänglich machen und dauerhaft archivieren möchten, lesen Sie bitte zunächst unsere Hinweise für AutorInnen. Wenn Sie sich beispielsweise als Verlag für eine Kooperation mit peDOCS interessieren, können Sie sich hier informieren und mit uns Kontakt aufnehmen.


Publikationen geordnet

nach Autor/innen

Tisch mit Zettel. auf dem Personenindex steht

nach Teildisziplin

Tisch mit Zettel, auf denen Teildisziplinen stehen

nach Zeitschriften

Tisch mit Zeitschriften

Blickpunkt: Informationskompetenz

  1. Information literacy, epistemic cultures and the question "Who needs what?"
    Michel, Antje; Tappenbeck, Inka (2021)
    Aufsatz (Sammelwerk)
  2. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern der 8. Jahrgangsstufe in Deutschland im zweiten internationalen Vergleich
    Eickelmann, Birgit; Bos, Wilfried; Gerick, Julia; Labusch, Amelie (2019)
    Aufsatz (Sammelwerk)
  3. Gegen Falschinformation immunisieren? Potenziale und Grenzen von Prebunking
    Eberhardt, Viktoria; Mayer, Stefanie; Fridrik, Stefanie; Temel, Brigitte; Mühlbauer, Josef (2024)
    Aufsatz (Zeitschrift)

Neu eingetragene Publikationen

Neu eingetragene Publikationen: weitere

In eigener Sache

01.07.2026
pedocs erhält DINI-Zertifikat 2025
Wir freuen uns, dass pedocs mit dem DINI-Zertifikat 2025 für Open-Access-Publikationsdienste ausgezeichnet wurde. Die Zertifizierung der Deutschen Initiative für Netzwerkinformation (DINI) bestätigt die Qualität, Nachhaltigkeit und Offenheit von pedocs als verlässliche Infrastruktur für die Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung.

22.04.2026
Weitere Jahrgänge der Zeitschrift "Die Deutsche Schule" im Open Access verfügbar
Die Zeitschrift Die Deutsche Schule ist nun ab dem Jahrgang 1989 über pedocs zugänglich.

11.03.2026
Aktualisierung des Einreichungsformulars
Unser Formular zur Einreichung von Publikationen wurde aktualisiert und verbessert. Ab sofort steht Ihnen eine übersichtlichere und benutzerfreundlichere Oberfläche zur Verfügung. Wir freuen uns über Ihr Feedback! 

aktuell auf Mastodon

09.08.2026

Anlässlich des Geburtstages von Jean Piaget:
Richard Kohler arbeitet erstmals umfassend die pädagogischen Dimensionen von Piagets Werk auf, von seinen institutionellen Aktivitäten bis zu den pädagogischen Ableitungen seiner Theorie und zeigt, dass religiöse Überzeugungen und politische Erfahrungen für Piagets reformpädagogische Anliegen prägend waren.
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09.08.2026

Heute vor 130 Jahren wurde Jean Piaget geboren! Der Schweizer Entwicklungspsychologe und Erkenntnistheoretiker prägt bis heute Pädagogik und Didaktik weltweit. Sein Werk bleibt ein unverzichtbarer Bezugspunkt in Forschung und Unterrichtspraxis gleichermaßen.


07.08.2026

Reihe „Soziale Herkunft und Bildungsungleichheit“ – Heute:
Markus Neuenschwander, Stefanie Hänni und Tomas Kaqinari analysieren, welche Hindernisse und Ressourcen einen Bildungsaufstieg beeinflussen, und zeigen, dass soziale Unterstützung durch Eltern, Lehrkräfte und Peers dabei eine zentrale Rolle spielt.
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05.08.2026

Reihe „Soziale Herkunft und Bildungsungleichheit“ – Heute:
Tanja Betz, Alexa Meyer-Hamme und Arne-Christoph Halle untersuchen im Projekt ACT-2GETHER, wie Fortbildungen von Lehr- und Fachkräften dazu beitragen können, soziale Ungleichheit in der Ganztagsschule abzubauen, und fragen, welche Kompetenzen im Schulalltag zugutekommen.
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03.08.2026

Reihe „Soziale Herkunft und Bildungsungleichheit“ – Heute:
Heidi Grobbauer und Margarita Langthaler beleuchten soziale Ungleichheit als multidimensionales Phänomen im Kontext globaler Polykrise und zeigen, dass Bildungsungleichheiten eine zentrale Herausforderung für sozial-ökologische Transformationsprozesse darstellen.
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