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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-346291
DOI: 10.25656/01:34629; 10.58069/theow.2025.2.62
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-346291
DOI: 10.25656/01:34629; 10.58069/theow.2025.2.62
| Originaltitel |
Klassismuskritische Erziehungswissenschaft? Reflexive Vergewisserungen |
|---|---|
| Paralleltitel | Classismcritical educational science? Reflexive considerations |
| Autor |
Kupfer, Annett   |
| Originalveröffentlichung | Theo-Web : Zeitschrift für Religionspädagogik 24 (2025) 2, S. 14-31  |
| Dokument | Volltext (578 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Klassismus; Kritik; Klassengesellschaft; Diskriminierung; Soziale Ungleichheit; Norm; Reflexion <Phil>; Feminismus; Diskurs; Intersektionalität; Pädagogische Praxis; Beispiel; Umfrage; Berlin |
| Teildisziplin | Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft Sozialpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 1863-0502; 18630502 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2025 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Der Beitrag beleuchtet Klassismus als Diskriminierungsform, die eng mit Macht, Herrschaft und Ideologien wie Leistungsgerechtigkeit, Meritokratie und dem Glauben an eine gerechte Welt verbunden ist. Ausgangspunkt ist die Wiederbelebung des Klassenbegriffs und die Analyse sozialer Ungleichheiten, die sich nicht nur materiell, sondern auch kulturell, symbolisch und institutionell niederschlagen. Empirische Befunde verdeutlichen, dass klassistische Abwertungen weit verbreitet sind und mit tief verankerten Normen einhergehen. Für die pädagogische Praxis plädiert der Beitrag für eine intersektionale, reflexive Haltung, die Ausschlüsse sichtbar macht und klassismuskritisches Handeln fördert. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | This article explores classism as a form of discrimination intricately linked to power, social dominance, and ideologies such as meritocracy, performance-based justice, and belief in a just world. It foregrounds the renewed relevance of the social class concept and examines social inequalities that manifest not only materially but also culturally, symbolically, and institutionally. Empirical evidence indicates that class-based devalua-tion is pervasive and reinforced by deeply ingrained social norms. The article argues for an intersectional, reflexive approach in educational practice that illuminates exclusion-ary dynamics and fosters critical, class-aware, classism-critical interventions. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Theo-Web : Zeitschrift für Religionspädagogik Jahr: 2025 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 16.01.2026 |
| Quellenangabe | Kupfer, Annett: Klassismuskritische Erziehungswissenschaft? Reflexive Vergewisserungen - In: Theo-Web : Zeitschrift für Religionspädagogik 24 (2025) 2, S. 14-31 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-346291 - DOI: 10.25656/01:34629; 10.58069/theow.2025.2.62 |
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