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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-347775
DOI: 10.25656/01:34777; 10.35468/6199-16
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-347775
DOI: 10.25656/01:34777; 10.35468/6199-16
| Titel |
Perspektiven der Didaktik technisch-gestaltender Unterrichtsfächer als wissenschaftliche Disziplin. Epilog |
|---|---|
| Autoren |
Steinmann, Annett   ;
Seidler-Proffe, Maximilian ;
Lange-Schubert, Kim |
| Originalveröffentlichung | Steinmann, Annett [Hrsg.]; Seidler-Proffe, Maximilian [Hrsg.]; Lange-Schubert, Kim [Hrsg.]: Mitwelt im Wandel wahrnehmen, verstehen und gestalten. Bildungspotentiale des technischen Gestaltens in Lehrer:innenbildung, Forschung und Schulpraxis. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 197-206. - (Beiträge zur Didaktik technisch-gestaltender Unterrichtsfächer) |
| Dokument | Volltext (633 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Fachdidaktik; Technikunterricht; Gestalten; Selbstverständnis; Scientific Community |
| Teildisziplin | Fachdidaktik/fächerübergreifende Bildungsthemen |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6199-1; 978-3-7815-2737-9; 9783781561991; 9783781527379 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2025 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Fachdidaktische Disziplinen stehen im Spannungsfeld zwischen wissenschaftlicher Forschung und bildungspolitischen Erwartungen. Technisches Gestalten bildet den gemeinsamen Kern technisch-gestaltender Fächer und soll junge Menschen zum Mitgestalten ihrer Mitwelt befähigen. Eine klare Abgrenzung gegenüber anderen Fachdisziplinen sowie die Entwicklung eines fundierten Wissenskanons sind zentrale Schritte zur Etablierung und Legitimation dieser Disziplin. Dieses Nachwort skizziert das Selbstverständnis der Didaktik technisch-gestaltender Unterrichtsfächer. Im Zentrum stehen Gestaltungskompetenz, partizipativer Unterricht und die Notwendigkeit klarer Begriffe. Durch Diskussionen und Forschung sollen Grundlagen für eine Fachcommunity und eine Fachgesellschaft gelegt werden, um die wissenschaftliche Weiterentwicklung zu fördern. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | Subject-specific teaching disciplines are caught between scientific research and educational policy expectations. Technical design forms the common core of technical and design subjects and aims to empower young people to help shape their environment. Clearly distinguishing this discipline from other subject disciplines and developing a sound body of knowledge are key steps towards establishing and legitimising it. This afterword outlines the self-image of the didactics of technical design subjects. The focus is on design competence, participatory teaching and the need for clear terminology. Discussions and research are intended to lay the foundations for a professional community and a professional association in order to promote further scientific development. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Mitwelt im Wandel wahrnehmen, verstehen und gestalten. Bildungspotentiale des technischen Gestaltens in Lehrer:innenbildung, Forschung und Schulpraxis |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 04.02.2026 |
| Quellenangabe | Steinmann, Annett; Seidler-Proffe, Maximilian; Lange-Schubert, Kim: Perspektiven der Didaktik technisch-gestaltender Unterrichtsfächer als wissenschaftliche Disziplin. Epilog - In: Steinmann, Annett [Hrsg.]; Seidler-Proffe, Maximilian [Hrsg.]; Lange-Schubert, Kim [Hrsg.]: Mitwelt im Wandel wahrnehmen, verstehen und gestalten. Bildungspotentiale des technischen Gestaltens in Lehrer:innenbildung, Forschung und Schulpraxis. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 197-206. - (Beiträge zur Didaktik technisch-gestaltender Unterrichtsfächer) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-347775 - DOI: 10.25656/01:34777; 10.35468/6199-16 |
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