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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-300912
DOI: 10.25656/01:30091; 10.24452/sjer.46.1.5
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-300912
DOI: 10.25656/01:30091; 10.24452/sjer.46.1.5
| Originaltitel |
Les difficultés de lecture en faculté des Lettres perçues par les étudiant·e·s et leurs enseignant·e·s : le grand écart ? |
|---|---|
| Paralleltitel | Herausforderungen der Lektüre an einer Philosophischen Fakultät: unterschiedliche Ansichten von Studierenden und Lehrkräften |
| Autoren |
Schaer, Camille  ;
Maitre, Jean-Philippe;
Glauser, Vanessa |
| Originalveröffentlichung | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 46 (2024) 1, S. 61-73  |
| Dokument | Volltext (191 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
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| Schlagwörter (Deutsch) | Lektüre; Schwierigkeit; Wahrnehmung; Student; Lehrpersonal; Hochschule; Universität; Philosophische Fakultät; Empirische Untersuchung; Schweiz |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Hochschulforschung und Hochschuldidaktik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 2624-8492; 26248492 |
| Sprache | Französisch |
| Erscheinungsjahr | 2024 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Französisch): | L'article s'intéresse aux difficultés de lecture universitaire des étudiant·e·s. Après une synthèse des rares travaux sur la question et l'expression de leurs liens avec ceux sur les littératies universitaires, notre contribution propose un compte rendu d'une étude empirique portant sur les difficultés perçues par des étudiant·e·s d'une faculté des Lettres de Suisse romande et par leurs enseignant·e·s. Les résultats indiquent que ces dernier·ère·s perçoivent plus de difficultés que les premier·ère·s ; que cela soit dans une évaluation globale, ou spécifique à certains aspects de la lecture. Ce grand écart, couplé à un champ d'étude encore étroit, nous invitent à défendre la réplication de telles études et la systématisation des définitions et méthodologies à utiliser. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Deutsch): | Dieser Artikel befasst sich mit den Leseschwierigkeiten von Studierenden auf Universitätsniveau. Nach einem kurzen Überblick über die wenigen existierenden Arbeiten zu diesem Thema sowie zum Thema der universitären Literalität, präsentiert der Beitrag eine empirische Studie zu den Wahrnehmungen - der Studierenden einerseits, der Lehrpersonen andererseits - der Schwierigkeiten, die bei der Lektüre von den Texten an einer Westschweizer Philosophischen Fakultät auftreten. Die Resultate zeigen, dass die Lehrpersonen mehr und auch grössere Schwierigkeiten wahrnehmen als Studierende, und dies sowohl in allgemeinen Beurteilungen als auch in spezifischen Bereichen. Diese Unstimmigkeit sowie der Mangel an vergleichbaren Studien führen die Autorinnen und den Autor dazu, für weitere Recherchen und für eine Vereinheitlichung von Definitionen und Methoden zu plädieren. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften Jahr: 2024 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 02.07.2024 |
| Quellenangabe | Schaer, Camille; Maitre, Jean-Philippe; Glauser, Vanessa: Les difficultés de lecture en faculté des Lettres perçues par les étudiant·e·s et leurs enseignant·e·s : le grand écart ? - In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 46 (2024) 1, S. 61-73 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-300912 - DOI: 10.25656/01:30091; 10.24452/sjer.46.1.5 |
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