Detailanzeige
| Titel |
Ansätze der Geschlechterforschung in Beratung und Coaching |
|---|---|
| Autor | Tuider, Elisabeth |
| Originalveröffentlichung | Möller, Heidi [Hrsg.]; Müller-Kalkstein, Ronja [Hrsg.]: Gender und Beratung. Auf dem Weg zu mehr Geschlechtergerechtigkeit in Organisationen. Göttingen : Vandenhoeck & Ruprecht 2014, S. 137-154. - (Interdisziplinäre Beratungsforschung; 9) |
| Dokument | Volltext (252 KB) |
| Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
| Schlagwörter (Deutsch) | Geschlechterforschung; Feministische Theorie; Gleichberechtigung; Differenz; Konstruktivismus; Dekonstruktivismus; Handlungsstrategie; Gender; Gender Mainstreaming; Diversity Management; Beratung |
| Teildisziplin | Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-525-40366-2; 9783525403662 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2014 |
| Begutachtungsstatus | (Verlags-)Lektorat |
| Abstract (Deutsch): | Der Beitrag … erläutert zunächst theoretische Zugänge wie den Gleichheitsdiskurs, den Differenzdiskurs, den Konstruktivismus, den Dekonstruktivismus und schließlich die aktuellen Diskurse zu Diversity, Geschlecht und Intersektionalität. [Die Autorin] zeigt, dass sich die geschlechtertheoretischen Ansätze und auch die feministischen Handlungsstrategien verändert haben und geht der Frage nach, wie Handeln in diesem Kontext von Geschlecht und Beratung aussehen kann. (DIPF/Orig.) |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 25.11.2015 |
| Quellenangabe | Tuider, Elisabeth: Ansätze der Geschlechterforschung in Beratung und Coaching - In: Möller, Heidi [Hrsg.]; Müller-Kalkstein, Ronja [Hrsg.]: Gender und Beratung. Auf dem Weg zu mehr Geschlechtergerechtigkeit in Organisationen. Göttingen : Vandenhoeck & Ruprecht 2014, S. 137-154. - (Interdisziplinäre Beratungsforschung; 9) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-110855 - DOI: 10.25656/01:11085 |
