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| Originaltitel |
Liberalismus, Ideologiekritik und Antipädagogik |
|---|---|
| Paralleltitel | Liberalism, critique of ideology, and the anti-educational movement: a discussion of C. Bereiter's "Must we educate?" (1973) and K. Harris' "Education and knowledge: the structured misrepresentation of reality" (1979) |
| Autoren |
Lehmann, Thomas;
Oelkers, Jürgen  |
| Originalveröffentlichung | Zeitschrift für Pädagogik 27 (1981) 1, S. 105-125  |
| Dokument | Volltext (1.630 KB) |
| Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
| Schlagwörter (Deutsch) | Erziehungswissenschaft; Erziehungsphilosophie; Pädagogik; Pädagogisches Denken; Erziehung; Erziehungsziel; Antiautoritäre Erziehung; Antipädagogik; Kritik |
| Teildisziplin | Allgemeine Erziehungswissenschaft Bildungs- und Erziehungsphilosophie |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 0044-3247; 00443247 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 1981 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Im Denken der sog. "Antipädagogik", die sich als eine Meinungsmode in der pädagogischen Diskussion der Bundesrepublik relativ weit ausgebreitet hat, wird nicht mehr- wie in der pädagogischen Tradition, auf die sie durchaus zurückfuhren ist (Rousseau) - eine schlechte Erziehungspraxis im Namen einer Idee besserer Erziehung kritisiert, sondern die Idee der Erziehung überhaupt aufgegeben. Dieser Angriff zielt auf den Kern des pädagogischen Denkens, und er scheint einem langfristigen Trend des kulturellen Wandels in postmodernen Industriegesellschaften zu entsprechen. Während in der Bundesrepublik die Antipädagogik vor allem von provozierenden Polemiken getragen wird, gibt es in den USA neuerdings auch Arbeiten, welche die Antipädagogik in diskussionsfähiger Weise theoretisch zu begründen versuchen. Damit ist das traditionelle pädagogische Denken in doppelter Weise herausgefordert durch eine verbreitete Stimmung im Praxisfeld der Erziehung selbst und durch fundierte theoretische Begründungen. Der vorliegende Beitrag stellt sich dieser Herausforderung und (1) legt den Ausgangspunkt und einige Polemiken der Antipädagogik dar, (2) diskutiert zwei amerikanische Begründungsarbeiten, die verschiedene Varianten der Antipädagogik darstellen, und (3) weist einige innere Widerspruche des antipädagogischen Denkens auf und schätzt dessen Bedeutung im Kontext gegenwärtigen gesellschaftlichen Bewußtseins ab. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Zeitschrift für Pädagogik Jahr: 1981 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 03.02.2021 |
| Quellenangabe | Lehmann, Thomas; Oelkers, Jürgen: Liberalismus, Ideologiekritik und Antipädagogik - In: Zeitschrift für Pädagogik 27 (1981) 1, S. 105-125 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-141389 - DOI: 10.25656/01:14138 |
