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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN:
Originaltitel
Die Pädagogische Bewegung im Spiegel der Zeitschrift "Die Erziehung". Ein Beitrag zur Erziehungs- und Bildungspolitik der Weimarer Republik
ParalleltitelThe pedagogic reform movement as reflected in the periodical "Die Erziehung". An article on the educational policy of the Weimar Republic
Autor GND-ID
OriginalveröffentlichungZeitschrift für Pädagogik 30 (1984) 5, S. 619-632 ZDB
Dokument
Schlagwörter (Deutsch)Pädagogik; Erziehung; Zeitschrift; Reformpädagogik; Reform; Reformbewegung; Gesellschaft; Staat; Politik; Bildungspolitik; Geschichte <Histor>; Weimarer Republik; 20. Jahrhundert
TeildisziplinHistorische Bildungsforschung
DokumentartAufsatz (Zeitschrift)
ISSN0044-3247
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
BegutachtungsstatusPeer-Review
Abstract (Deutsch):Die Zeitschrift „Die Erziehung“ war in den zwanziger und frühen dreißiger Jahren dieses Jahrhunderts ein renommiertes Organ zur kritischen Weiterentwicklung der sogenannten „Pädagogischen Bewegung“. Die reformpädagogische Bewegung hatte in Deutschland um die Jahrhundertwende begonnen, im Dritten Reich ging sie zu Ende. In der Zeitschrift „Erziehung“ wurde in der zweiten Hälfte der Weimarer Republik insbesondere von der jüngeren Generation die allgemeine praktische Durchsetzung reformpädagogischer Ziele verlangt. Vorgestellt werden in diesem Beitrag die einzelnen Bereiche, für die erziehungs- und bildungspolitische Maßnahmen gefordert wurden. Die Bedeutung der Pädagogischen Bewegung wird insgesamt im Kontext von demokratischen erziehungspolitischen Wellen- bzw. Pendel-Bewegungen erörtert. Der Beitrag befaßt sich abschließend mit der Frage nach der Möglichkeit der Legitimierung von erzieherischen Reformmaßnahmen. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser ZeitschriftZeitschrift für Pädagogik Jahr: 1984
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Eintrag erfolgte am22.01.2020
Empfohlene ZitierungOtt, Ernst H.: Die Pädagogische Bewegung im Spiegel der Zeitschrift "Die Erziehung". Ein Beitrag zur Erziehungs- und Bildungspolitik der Weimarer Republik - In: Zeitschrift für Pädagogik 30 (1984) 5, S. 619-632 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-143272
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