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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN:
Originaltitel
Der Einsatz von Fragearten in unterschiedlich stark strukturierten Situationen im Kita-Alltag
ParalleltitelAsking questions in differently structured everyday situations in early childhood education
Autoren ; ; GND-ID; GND-ID
OriginalveröffentlichungEmpirische Sonderpädagogik 11 (2019) 4, S. 310-317 ZDB
Dokument
Schlagwörter (Deutsch)Kindertagesstätte; Frühpädagogik; Frage; Fragetechnik; Sprachförderung; Elementarbereich; Elementarbildung; Sprachentwicklung; Erzieher; Videoaufzeichnung; Video
TeildisziplinPädagogische Psychologie
Pädagogik der frühen Kindheit
DokumentartAufsatz (Zeitschrift)
ISSN1869-4845
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
BegutachtungsstatusPeer-Review
Abstract (Deutsch):Alltagsintegrierte Sprachförderung beinhaltet u.a. den Einsatz von Fragestrategien, die Kinder in ihrer sprachlichen und kognitiven Entwicklung anregen können. Im Beitrag wird untersucht, welche Fragearten (Entscheidungs-, Benennungs-, Beschreibungs- und Erklärungsfragen) 84 pädagogische Fachkräfte in drei unterschiedlich stark strukturierten Situationen des Kita-Alltags (dyadische Bilderbuchbetrachtung, Freispiel- und Essensbegleitung in der Gruppe) einsetzen. Die Ergebnisse zeigen, dass die Fachkräfte in allen Situationen vor allem (weniger anregende) Entscheidungs- und Benennungsfragen und sehr viel seltener (kognitiv und sprachlich anregende) Beschreibungs- und Erklärungsfragen stellen und dass in strukturierten Situationen wesentlich mehr Fragen vorkommen als in weniger strukturierten. Außerdem passen die Fachkräfte ihr Frageverhalten kaum an die sprachlichen Voraussetzungen der Kinder an und agieren damit wenig adaptiv. (DIPF/Orig.)
Abstract (Englisch):Language support in early childhood education includes questioning as a strategy to stimulate children in their cognitive and language development. In this paper, different questions (deciding, naming, describing, and explaining) used by 84 early childhood professionals in three differently structured everyday situations (dyadic bookreading, freeplay and mealtime in groups) are analysed. The results show that the professionals use (less stimulating) deciding and naming questions mainly, but hardly any (more stimulating) describing and explaining questions. The number of questions is higher in more structured situations than in less structured ones. As well, the professionals do not really adapt their questions to the children’s languages competencies. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser ZeitschriftEmpirische Sonderpädagogik Jahr: 2019
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PrüfsummenPrüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am17.01.2020
Empfohlene ZitierungSchmidt, Floreana A.; Risse, Laura S.; Beckerle, Christine; Mackowiak, Katja: Der Einsatz von Fragearten in unterschiedlich stark strukturierten Situationen im Kita-Alltag - In: Empirische Sonderpädagogik 11 (2019) 4, S. 310-317 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-183379
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