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Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung zugänglich unter
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Titel
Beratung im Kontext des Lebenslangen Lernens. Konzepte, Organisation, Politik, Spannungsfelder
Weitere BeteiligteDörner, Olaf [Hrsg.]; Iller, Carola [Hrsg.]; Schüßler, Ingeborg [Hrsg.]; Maier-Gutheil, Cornelia [Hrsg.]; Schiersmann, Christiane [Hrsg.]
OriginalveröffentlichungOpladen; Berlin; Toronto : Verlag Barbara Budrich 2019, 318 S. - (Schriftenreihe der Sektion Erwachsenenbildung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE))
Dokument
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Schlagwörter (Deutsch)Entwicklungsphase; Gestützte Kommunikation; Bildungsberatung; Beratung; Beratungsgespräch; Beratungstheorie; Professionalisierung; Lernberatung; Computerunterstütztes Verfahren; Berufsberatung; Erwachsenenbildung; Wissenschaftliche Weiterbildung; Lebenslanges Lernen
TeildisziplinAllgemeine Erziehungswissenschaft
Erwachsenenbildung / Weiterbildung
DokumentartMonographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung
ISBN978-3-8474-1230-4; 978-3-8474-2204-4
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
Begutachtungsstatus(Verlags-)Lektorat
Abstract (Deutsch):Der Band widmet sich der steigenden Bedeutung von Beratung im Kontext des Lebenslangen Lernens. Die Beiträge gehen dabei den Akteuren, Konzepten und Organisationen von Beratung als Unterstützungsgelegenheit sowie dem strategischen Einsatz von Beratung als politisches Steuerinstrument nach. Beratung wird so als ambivalentes und differenziertes Phänomen moderner Gesellschaften berücksichtigt und auf ihre Bedeutung für die Erwachsenenbildung hin untersucht. (Verlag).
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Eintrag erfolgte am09.09.2020
Empfohlene ZitierungDörner, Olaf [Hrsg.]; Iller, Carola [Hrsg.]; Schüßler, Ingeborg [Hrsg.]; Maier-Gutheil, Cornelia [Hrsg.]; Schiersmann, Christiane [Hrsg.]: Beratung im Kontext des Lebenslangen Lernens. Konzepte, Organisation, Politik, Spannungsfelder. Opladen; Berlin; Toronto : Verlag Barbara Budrich 2019, 318 S. - (Schriftenreihe der Sektion Erwachsenenbildung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-205880 - DOI: 10.3224/84742204
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