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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN:
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Originaltitel
Perspektiven der professionellen Kompetenz-Entwicklung. Ein Beitrag zur Diskussion über "multi-paradigmatische" Lehrerbildung
ParalleltitelPerspectives of professional competence development. A contribution to the discussion about "multi-paradigmatic" teacher training
Autor GND-ID ORCID
OriginalveröffentlichungDie deutsche Schule 111 (2019) 4, S. 456-465 ZDB
gehört zu:Multiparadigmatische Lehrerbildung. Produktive Auswege aus dem Paradigmenstreit?
Dokument
Lizenz des Dokumentes Deutsches Urheberrecht
Schlagwörter (Deutsch)Kompetenz; Pädagogische Forschung; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Lehrer; Lehrerausbildung; Beispiel; Beruf; Professionalisierung; Wissenschaftstheorie; Diskurs; Diskussion; Praxis; Professionalität; Theoriebildung; Tradition
TeildisziplinAllgemeine Erziehungswissenschaft
Berufs- und Wirtschaftspädagogik
DokumentartAufsatz (Zeitschrift)
ISSN0012-0731
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
BegutachtungsstatusPeer-Review
Abstract (Deutsch):Dieser Beitrag reagiert neben den Diskussionsbeiträgen von Nils Berkemeyer und Colin Cramer in dieser Ausgabe auf den Diskussionsbeitrag: Heinrich, M., Wolfswinkler, G., van Ackeren, I., Bremm, N., & Streblow, L. (2019). Multiparadigmatische Lehrerbildung. Produktive Auswege aus dem Paradigmenstreit? DDS - Die Deutsche Schule, 111 (2), 244-259. https://doi.org/10.31244/dds.2019.02.10. (DIPF/Orig.)
Abstract (Englisch):This article, besides the articles by Nils Berkemeyer and Colin Cramer in this issue, reacts to the contribution: Heinrich, M., Wolfswinkler, G., van Ackeren, I., Bremm, N., & Streblow, L. (2019). Multiparadigmatic teacher training. Productive ways out of the paradigm dispute? DDS - Die Deutsche Schule, 111 (2), 244-259. https://doi.org/10.31244/dds.2019.02.10. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser ZeitschriftDie deutsche Schule Jahr: 2019
StatistikAnzahl der Zugriffe auf dieses Dokument Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
PrüfsummenPrüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am05.02.2021
Empfohlene ZitierungSchlömerkemper, Jörg: Perspektiven der professionellen Kompetenz-Entwicklung. Ein Beitrag zur Diskussion über "multi-paradigmatische" Lehrerbildung - In: Die deutsche Schule 111 (2019) 4, S. 456-465 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-206125 - DOI: 10.31244/dds.2019.04.07
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