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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
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Titel
Age images and learning in late life. Coping with crisis experiences as a potential in long-life societies
Autor GND-ID ORCID
OriginalveröffentlichungEuropean journal for Research on the Education and Learning of Adults 12 (2021) 3, S. 267-280 ZDB
Dokument  (452 KB)
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Schlagwörter (Deutsch)Erwachsenenbildung; Lernen; Krise; Alter Mensch; Geragogik; Lebenslanges Lernen; Bewältigung; Krisenbewältigung; Altern; Biografisches Lernen; Qualitative Forschung; Gruppendiskussion; Empirische Untersuchung; Berlin; Deutschland
TeildisziplinEmpirische Bildungsforschung
Erwachsenenbildung / Weiterbildung
DokumentartAufsatz (Zeitschrift)
ISSN2000-7426
SpracheEnglisch
Erscheinungsjahr
BegutachtungsstatusPeer-Review
Abstract (Englisch):This paper discusses the potential that coping with ageing experiences in later life might have for dealing with the current Covid-19-pandemic. The paper is based on the results of a qualitative study on subjective ageing experiences and the respective coping strategies of older people. The study is based on subject-obnderlying social structures. (e.g. BMBF, 2010). A qualitative research design was developed using the method of group discussions. The data gathered in these discussions were evaluated based on the approach of grounded theory. The results of this study are discussed regarding the ways in which the coping strategies of the participants revealed the specific abilities of older people to manage crisis experiences. The findings offer new perspectives on improving current images of ageing. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser ZeitschriftEuropean journal for Research on the Education and Learning of Adults Jahr: 2021
zusätzliche URLsDOI: 10.3384/rela.2000-7426.3342
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PrüfsummenPrüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am03.11.2021
QuellenangabeKulmus, Claudia: Age images and learning in late life. Coping with crisis experiences as a potential in long-life societies - In: European journal for Research on the Education and Learning of Adults 12 (2021) 3, S. 267-280 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-235795 - DOI: 10.25656/01:23579
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