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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN:
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Titel
Atteggiamenti dei docenti nei confronti dell'inclusione scolastica
Autoren ORCID; GND-ID ORCID
OriginalveröffentlichungL'integrazione scolastica e sociale 20 (2021) 1, S. 124-156
Dokument  (428 KB)
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Schlagwörter (Deutsch)Inklusion; Lehrer; Einstellung <Psy>; Selbstwirksamkeit; Fragebogen; Übersetzung; Italienisch; Anpassung; Validität
TeildisziplinEmpirische Bildungsforschung
DokumentartAufsatz (Zeitschrift)
ISSN2724-2242
SpracheSonst.
Erscheinungsjahr
BegutachtungsstatusPeer-Review
Abstract (Italienisch):Nel campo dell'inclusione scolastica grande interesse è attualmente rivolto alla misurazione degli atteggiamenti dei docenti verso l'inclusione. L'approfondimento della letteratura ha evidenziato, però, scarsa coerenza fra gli strumenti esistenti e un paradigma inclusivo non centrato esclusivamente sugli studenti con disabilità. Individuato in Kielblock, 2018 uno strumento coerente in tal senso, lo scopo di questo studio è la traduzione e validazione in italiano di tale questionario. Il processo ha previsto una double-blind back-translation; un adattamento culturale in collaborazione con ricercatori e docenti; una validazione statistica su un campione di 272 docenti. Il risultato è un questionario di 26 item complessivi, con solide proprietà univariate, buona coerenza fattoriale e adeguata affidabilità (α = 0,811 per la scala sugli atteggiamenti; α = 0,785 per la scala sull'autoefficacia). (DIPF/Orig.)
Abstract (Englisch):In the field of inclusive education, there is currently great interest in measuring the attitudes of teachers towards inclusion. An in-depth study of literature has shown, however, a lack of coherence between the existing tools, and an inclusive paradigm which is not focused exclusively on students with disabilities. Having identified (Kielblock, 2018) a coherent instrument, the purpose of this study is the Italian translation and validation of this questionnaire. The process involved double-blind back-translation; cultural adaptation in collaboration with researchers and teachers; and statistical validation on a sample of 272 teachers. The result is a questionnaire of 26 items, with solid univariate properties, good factorial consistency and appropriate reliability (α = 0.811 for the attitude scale, α = 0.785 for the self-efficacy scale). (DIPF/Orig.)
zusätzliche URLsDOI: 10.14605/ISS2012106
StatistikAnzahl der Zugriffe auf dieses Dokument Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
PrüfsummenPrüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am08.03.2022
QuellenangabeVergani, Francesca; Kielblock, Stephan: Atteggiamenti dei docenti nei confronti dell'inclusione scolastica - In: L'integrazione scolastica e sociale 20 (2021) 1, S. 124-156 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-237445 - DOI: 10.25656/01:23744
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