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Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-291740
DOI: 10.25656/01:29174
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-291740
DOI: 10.25656/01:29174
| Titel |
Individuelle Förderung an Ganztagsschulen. Forschungsergebnisse der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) |
|---|---|
| Weitere Beteiligte | Kielblock, Stephan [Hrsg.]   ; Arnoldt, Bettina [Hrsg.] ; Fischer, Natalie [Hrsg.] ; Gaiser, Johanna M. [Hrsg.] ; Holtappels, Heinz Günter [Hrsg.] |
| Originalveröffentlichung | Weinheim; Basel : Beltz Juventa 2021, 281 S. - (Studien zur ganztägigen Bildung) |
| Dokument | Volltext (2.830 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Bildungsforschung; Forschungsergebnis; Individuelle Förderung; Ganztagsbetreuung; Schule; Schulpraxis; Schulentwicklung; Ganztagsschule; Außerunterrichtliche Aktivität; Außerunterrichtliche Betreuung; Studie; Deutschland |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung |
| Dokumentart | Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung |
| ISBN | 978-3-7799-6257-1; 978-3-7799-5557-3; 9783779962571; 9783779955573 |
| Zusatzinformation | Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2021 |
| Begutachtungsstatus | (Verlags-)Lektorat |
| Abstract (Deutsch): | Individuelle Förderung zielt auf die Passung zwischen individuellen Lernvoraussetzungen und Begabungen auf Schülerseite und den Angeboten der Schule. Sowohl die Bildungspolitik als auch Eltern erwarten von Bildungseinrichtungen, eine solche Passung in ihrer Praxis herzustellen. Ganztagsschulen wird ein besonderes Potenzial zugeschrieben, das "Mehr an Zeit" dahingehend zu nutzen, um geeignete Organisationsformen und Lernarrangements für eine wirksame Förderung zu gestalten. Allerdings schöpfen Ganztagsschulen ihre Möglichkeiten noch nicht voll aus. Bisher mangelte es an Vertiefungsstudien, die alternative Konzepte, Programme und konkrete pädagogische Ansätze zur Verbesserung der individuellen Förderung beleuchten. Insbesondere Studien mit längsschnittlichen Erhebungsdesigns und Interventionsstudien können helfen, Erklärungs- und Handlungswissen für die Ganztagsschulpraxis bereitzustellen. In der dritten Förderphase der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) wurden entsprechende Forschungen durchgeführt, die Erkenntnisse für eine bessere Gestaltungspraxis liefern. Der Band präsentiert die Forschungsergebnisse aus dieser Studie. (DIPF/Orig.) |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 03.05.2024 |
| Quellenangabe | Kielblock, Stephan [Hrsg.]; Arnoldt, Bettina [Hrsg.]; Fischer, Natalie [Hrsg.]; Gaiser, Johanna M. [Hrsg.]; Holtappels, Heinz Günter [Hrsg.]: Individuelle Förderung an Ganztagsschulen. Forschungsergebnisse der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG). Weinheim; Basel : Beltz Juventa 2021, 281 S. - (Studien zur ganztägigen Bildung) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-291740 - DOI: 10.25656/01:29174 |
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