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| Originaltitel |
Bilder und Vorstellungsbilder im Fremdsprachenunterricht |
|---|---|
| Paralleltitel | Pictures and images in foreign language training |
| Autor | Janßen-Holldiek, Ingrid |
| Originalveröffentlichung | Unterrichtswissenschaft 12 (1984) 1, S. 48-67  |
| Dokument | Volltext (924 KB) |
| Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
| Schlagwörter (Deutsch) | Fremdsprachenunterricht; Sekundarstufe II; Fortgeschrittenenunterricht; Medieneinsatz; Audiovisuelles Medium; Fernsehen; Film; Bildergeschichte; Didaktische Grundlageninformation; Textsorte; Illustration; Gedächtnis; Kognitionspsychologie; Künstliche Intelligenz; Lerntheorie; Mediator; Begleitmaterial; Empirische Untersuchung |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Pädagogische Psychologie |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 0340-4099; 03404099 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 1984 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Ausgehend von einer modellhaften Beschreibung des Hörverstehensprozesses und den speziellen Problemen des fortgeschrittenen Fremdsprachenlerners wird die Frage nach den Möglichkeiten einer positiven Beeinflussung dieses Prozesses durch eine mediale Aktivierung mentaler Verarbeitungsstrategien und Repräsentationen gestellt. Ergebnisse der künstlichen Intelligenzforschung (Simulation stereotyper Situationen mit Hilfe von Rahmenbeschreibungen), gedächtnispsychologische Modelle und lerntheoretische Ansätze bilden den Hintergrund für die Konzeption verschiedener externer Mediatoren (Bildversionen zu einem jeweils gleichen Text), welche die internen Mediatoren des Rezipienten (Vorstellungsbilder und Verarbeitungsstrategien) im Sinne des Supplantationskonzepts von Salomon aktivieren sollen. Die Effektivität dieser Mediatoren, die sich einerseits hinsichtlich ihres Bezugs zum Text und andererseits in ihrer Simulationsstärke (Laufbild versus Standbild) unterschieden, wurde mit ca. 500 Schülern der gymnasialen Abschlußklasse überprüft. Die aus den Ergebnissen abzuleitenden Schlußfolgerungen beziehen sich in erster Linie auf die Konzeption visueller Begleitmaterialien für den fortgeschrittenen Fremdsprachenlerner, lassen jedoch ebenfalls Übertragungen auf andere Lehrbereiche zu. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | The starting point of this study is a model of the process of listening comprehension, and the specific problems advanced learners of a foreign language have. The main question is whether it is possible to influence this process positively by activating mental processing strategies and representations. On the basis of results in artificial intelligence, models of memory psychology, and learning theory various external mediators (different visual aids added to the same text) are conceived in Order to activate the internal mediators of the recipient (images and processing strategies), in a manner similar to the supplantation concept of Salomon. The effectiveness of these mediators were checked with about 500 Students in the last year of highschool. The conclusions drawn from the results primarily relate to the development of visual materials for advanced learners of foreign languages, but are also applicable to other areas of teaching. |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Unterrichtswissenschaft Jahr: 1984 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 07.06.2024 |
| Quellenangabe | Janßen-Holldiek, Ingrid: Bilder und Vorstellungsbilder im Fremdsprachenunterricht - In: Unterrichtswissenschaft 12 (1984) 1, S. 48-67 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-295356 - DOI: 10.25656/01:29535 |
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