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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-297229
DOI: 10.25656/01:29722; 10.3224/debatte.v4i1.08
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-297229
DOI: 10.25656/01:29722; 10.3224/debatte.v4i1.08
| Titel |
Who cares about Übergänge? |
|---|---|
| Autoren |
Biemüller, Ricarda  ;
Froebus, Katarina ;
Schröder, Sabrina  |
| Originalveröffentlichung | Debatte : Beiträge zur Erwachsenenbildung 4 (2021) 1, S. 17-23  |
| Dokument | Volltext (302 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Übergang; Arbeitsverhältnis; Hochschule; Wissenschaftlicher Mitarbeiter; Wissenschaftlicher Nachwuchs; Erwachsenenbildung; Diskriminierung; Akademikerberuf; Soziale Herkunft; Anerkennung; Wissenschaftler; Soziale Ungleichheit; Sozialer Aufstieg |
| Teildisziplin | Bildungssoziologie Hochschulforschung und Hochschuldidaktik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 2567-5966; 2567-5974; 25675966; 25675974 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2021 |
| Begutachtungsstatus | (Verlags-)Lektorat |
| Abstract (Deutsch): | Der Zusammenhang von Wissenschaft und Klassismus wird im Beitrag thematisiert. Dazu wird das „Werden zur:m Akademiker:in“ in den Blick genommen und als Übergangsprozess konturiert, dessen Gestalt|ung und erlebte Erfahrung mit der jeweiligen sozialen Herkunft zu differieren scheint. Im Fokus der diesbezüglichen Argumentation steht eine Problematisierung von „ungleichen biografischen Ausgangsbedingungen im Kampf um Anerkennung“, die an Fragen des geregelten Zugangs und Eintritts in das Feld der Wissenschaft und dessen (Selbst-) Thematisierung und somit Sichtbarmachung verhandelt werden. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Debatte : Beiträge zur Erwachsenenbildung Jahr: 2021 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 16.04.2024 |
| Quellenangabe | Biemüller, Ricarda; Froebus, Katarina; Schröder, Sabrina: Who cares about Übergänge? - In: Debatte : Beiträge zur Erwachsenenbildung 4 (2021) 1, S. 17-23 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-297229 - DOI: 10.25656/01:29722; 10.3224/debatte.v4i1.08 |
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