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| Originaltitel |
Redeanteile von Lehrern und Schülern im Chemieunterricht nach ChiK |
|---|---|
| Paralleltitel | Allocation of speaking time to teachers and students in ChiK chemistry teaching |
| Autoren |
Ahlers, Tanja;
Oberst, Tatjana;
Nentwig, Peter  |
| Originalveröffentlichung | Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften : ZfDN 15 (2009), S. 331-342  |
| Dokument | Volltext (203 KB) |
| Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
| Schlagwörter (Deutsch) | Unterrichtsbeobachtung; Kommunikation; Kommunikationsverhalten; Schüler; Unterrichtsgespräch; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtskonzeption; Videoaufzeichnung; Chemieunterricht; Kompetenzentwicklung; Konzeptentwicklung; Studie |
| Teildisziplin | Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 2197-988X; 0949-1147; 2197988X; 09491147 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2009 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Entwicklung von Kommunikationskompetenz setzt Gelegenheit zum Kommunizieren voraus. In zwei kleinen Studien wurde untersucht, welche Auswirkung die Unterrichtsgestaltung nach der Konzeption von Chemie im Kontext (ChiK) auf die Verteilung der Redeanteile von Lehrern und Schülern hat. Dazu wurden an Videoaufzeichnungen von Chemieunterricht nach ChiK die zeitlichen Anteile gemessen, in denen Lehrer oder Schüler sprechen, insbesondere auch solche Zeiten, in denen Schüler bzw. Schülerinnen miteinander kommunizieren. Während in fast allen bekannten Untersuchungen der Redeanteile von der Dominanz der Lehrperson berichtet wird, finden beide hier zusammengefassten Arbeiten übereinstimmend eine zumindest quantitativ deutliche Verschiebung der Kommunikationsgelegenheiten zu Gunsten der Schülerinnen und Schüler. Im hier untersuchten Unterricht nach ChiK bekommen sie reichlich Gelegenheit, sich zu artikulieren - der Lehrkraft gegenüber, vor allem aber auch im Gespräch untereinander. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | The development of communication skills requires opportunity to communicate. Two small studies have investigated the effect of the Chemie im Kontext (ChiK) teaching methodology on the distribution of speaking time between teacher and students. The times were measured in videos of ChiK-lessons of teachers or students speaking, particularly of students communicating among each other. While in the literature a dominance of teacher speech is reported, both studies, which are summarized here, observe a quantitative shift in communication opportunities for the benefit of students. In the observed ChiK-lessons they find rich opportunity to express themselves to the teacher, and even more so to each other. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften : ZfDN Jahr: 2009 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 25.10.2024 |
| Quellenangabe | Ahlers, Tanja; Oberst, Tatjana; Nentwig, Peter: Redeanteile von Lehrern und Schülern im Chemieunterricht nach ChiK - In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften : ZfDN 15 (2009), S. 331-342 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-316613 - DOI: 10.25656/01:31661 |
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