Detailanzeige
| Titel |
Schulbegleitung als Schlüssel zur Inklusion? Rollen, Herausforderungen und Erfahrungen aus dem Schulalltag |
|---|---|
| Autoren |
Alramseder, Franziska;
Baldus, Marion  ;
Behlke, Clea;
Ertem, Emel;
Haas, Anna;
Malesa, Zuzanna;
Orians, Lea;
Scharnofski, Dana;
Vogel, Jenny;
Yonka, Zeynep;
Zlatarevic, Ema |
| Originalveröffentlichung | Lehren & Lernen 51 (2025) 3, S. 35-41  |
| Dokument | Volltext (1.175 KB) |
| Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
| Schlagwörter (Deutsch) | Schule; Schulbegleitung; Inklusion; Rollenkonflikt; Professionalisierung; Behinderung; Förderbedarf; Assistenz; Teilhabe; Empirische Untersuchung |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Sonderpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 0341-8294; 03418294 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2025 |
| Begutachtungsstatus | (Verlags-)Lektorat |
| Abstract (Deutsch): | Schulen müssen gemeinsames Lernen von Kindern mit und ohne Behinderung ermöglichen. Kann der individuelle Unterstützungsbedarf nicht mit internen personellen Ressourcen gedeckt werden, kommt eine externe Akteursgruppe ins Spiel: die Schulbegleitung. Sie soll die Lücke im System schließen und durch Assistenz gleichberechtigte Teilhabe und Eingliederung befördern. In der Praxis stehen Schulbegleitungen jedoch vor erheblichen Herausforderungen. Empirische Daten zeigen, wie wichtig eine Professionalisierung und die Einbindung in das Schulteam sind. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Lehren & Lernen Jahr: 2025 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 04.12.2025 |
| Quellenangabe | Alramseder, Franziska; Baldus, Marion; Behlke, Clea; Ertem, Emel; Haas, Anna; Malesa, Zuzanna; Orians, Lea; Scharnofski, Dana; Vogel, Jenny; Yonka, Zeynep; Zlatarevic, Ema: Schulbegleitung als Schlüssel zur Inklusion? Rollen, Herausforderungen und Erfahrungen aus dem Schulalltag - In: Lehren & Lernen 51 (2025) 3, S. 35-41 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-344323 - DOI: 10.25656/01:34432 |
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