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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345740
DOI: 10.25656/01:34574; 10.3224/ezw.v36i2.03
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345740
DOI: 10.25656/01:34574; 10.3224/ezw.v36i2.03
| Originaltitel |
Zum Risiko, nicht zitiert zu werden |
|---|---|
| Paralleltitel | On the risk of not being cited |
| Autor |
Hofbauer, Susann   |
| Originalveröffentlichung | Erziehungswissenschaft 36 (2025) 71, S. 16-22  |
| Dokument | Volltext (288 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Erziehungswissenschaft; Theorie; Rezeption; Disziplin <Wissenschaft> |
| Teildisziplin | Allgemeine Erziehungswissenschaft |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 0938-5363; 1862-5231; 09385363; 18625231 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2025 |
| Begutachtungsstatus | (Verlags-)Lektorat |
| Abstract (Deutsch): | Der Beitrag thematisiert das Problem, dass die Rezeption und Produktion von Theorien angesichts einer Fülle interdisziplinär verfügbarer Theorieangebote stets auch mit der Möglichkeit der Nichtzitation konfrontiert ist – in der Erziehungswissenschaft stärker als in benachbarten Disziplinen. Dies gewinnt besondere Relevanz im Kontext einer marktförmigen Anerkennungspraxis, in der Sichtbarkeit und wissenschaftliche Qualifizierung zunehmend über Zitationen, Indexe und Rankings vermittelt werden. Daraus ergibt sich, dass die Entscheidung für oder gegen Theoriearbeit laufbahnentscheidend und entsprechend strategisch abgewogen wird, was wiederum Auswirkungen auf das Theoriebild und die theoretische Entwicklung der Disziplin hat. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | The pluralisation and de-bordering of the educational field are regarded as key reasons for the diversity of theoretical approaches within educational science. At the same time, this development is associated with concerns about the diminishing role of foundations of education. The discipline frequently depends on importing theories from adjacent fields – such as philosophy or sociology – rather than generating its own. Thus, theory-building in educational science is not a neutral endeavour but a privileged scholarly practice shaped by institutional structures and selective recognition. It is precisely this tension – between the demand for a fundamental understanding of epistemological diversity, a high degree of interdisciplinary theorizing, and the fact that even educational theories are rarely considered – that makes theory-building a risky endeavor. This is true not least for career reasons, as theory-focused contributions are less likely to be cited. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Erziehungswissenschaft Jahr: 2025 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 09.01.2026 |
| Quellenangabe | Hofbauer, Susann: Zum Risiko, nicht zitiert zu werden - In: Erziehungswissenschaft 36 (2025) 71, S. 16-22 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345740 - DOI: 10.25656/01:34574; 10.3224/ezw.v36i2.03 |
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