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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345762
DOI: 10.25656/01:34576; 10.3224/ezw.v36i2.05
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345762
DOI: 10.25656/01:34576; 10.3224/ezw.v36i2.05
| Originaltitel |
Qualitative Wissenskulturen. Zur Relationierung von Theorie und Empirie in der qualitativen erziehungswissenschaftlichen Forschung |
|---|---|
| Paralleltitel | Qualitative knowledge cultures. On relating theory and empiricism in qualitative educational research |
| Autoren |
Epp, André   ;
Lambrecht, Maike ;
Parade, Ralf |
| Originalveröffentlichung | Erziehungswissenschaft 36 (2025) 71, S. 30-36  |
| Dokument | Volltext (314 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Erziehungswissenschaft; Theorie; Qualitative Forschung; Wissenskultur; Empirie |
| Teildisziplin | Allgemeine Erziehungswissenschaft |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 0938-5363; 1862-5231; 09385363; 18625231 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2025 |
| Begutachtungsstatus | (Verlags-)Lektorat |
| Abstract (Deutsch): | Die Autor*innen en plädieren dafür, das Verhältnis von Theorie und Empirie in der qualitativen Forschung nicht als dualistischen Gegensatz zu begreifen, sondern als eine nicht aufhebbare dialektische Bewegung, die im Forschungsprozess stets aktiv bearbeitet werden muss. Diese strukturelle Herausforderung lässt sich dabei unterschiedlich gestalten. Im Folgenden zeigen sie exemplarisch anhand zweier qualitativer Wissenskulturen, wie verschieden mit dieser Theorie-Empirie-Relation umgegangen wird. Abschließend wird diskutiert, inwiefern sich daraus Impulse für den erziehungswissenschaftlichen Theorie-Empirie-Diskurs ableiten lassen. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | This article examines current discourses on the relationship between theory and empirical research in qualitative educational research, emphasising the constitutive entanglement of theory, methodology, and method. It critiques enduring dualisms and investigates the role of knowledge cultures in shaping qualitative research traditions. Drawing on a comparison of German and French approaches, the article analyses how methodological codification and researcher competence influence epistemic frameworks. The article argues for a reflexive engagement with theory-method relations that transcends the theory-empiricism divide. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Erziehungswissenschaft Jahr: 2025 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 09.01.2026 |
| Quellenangabe | Epp, André; Lambrecht, Maike; Parade, Ralf: Qualitative Wissenskulturen. Zur Relationierung von Theorie und Empirie in der qualitativen erziehungswissenschaftlichen Forschung - In: Erziehungswissenschaft 36 (2025) 71, S. 30-36 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345762 - DOI: 10.25656/01:34576; 10.3224/ezw.v36i2.05 |
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