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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355572
DOI: 10.25656/01:35557; 10.1007/s35834-025-00512-6
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355572
DOI: 10.25656/01:35557; 10.1007/s35834-025-00512-6
| Originaltitel |
Forschende Haltung und praktisches Erkennen. Zur Anbahnung von Professionalisierung durch forschendes Lernen |
|---|---|
| Paralleltitel | Research based attitude and practical cognition. On the initiation of professionalization through research based learning |
| Autor |
Bohnsack, Ralf   |
| Originalveröffentlichung | Zeitschrift für Bildungsforschung 16 (2026) 1, S. 15-32  |
| Dokument | Volltext (403 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
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| Schlagwörter (Deutsch) | Forschendes Lernen; Forschende Einstellung; Professionalisierung; Kasuistik; Erkennen; Praxis; Reflexion <Phil>; Student |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Hochschulforschung und Hochschuldidaktik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 2190-6890; 2190-6904; 21906890; 21906904 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Wie kann im Studium auf die berufliche Praxis vorbereitet werden, wenn, wie dargelegt werden soll, der professionelle Habitus allein im Vollzug der beruflichen Praxis selbst angeeignet werden kann? Im Sinne von Bourdieu verfügen wir über generelle Prinzipien der Vermittlung von Habitus und Feld, welche er als praktisches Erkennen bezeichnet und die unabhängig von je spezifischen Habitus Geltung beanspruchen können. In der Ausbildung von beruflichen Akteur:innen in den People Processing Organizations, insbesondere der Schule, der Frühpädagogik und der Sozialen Arbeit, können das forschende Lernen und sein Produkt, die forschende Haltung, sich auf dieses praktische Erkennen stützen. Die empirisch-methodischen Verfahren der rekonstruktiven Sozialforschung haben (im Sinne einer „naturalistischen Epistemologie“) immer schon an derartige in der Alltagspraxis verankerte Prinzipien des Erkennens angeschlossen. Zu einer forschenden Haltung, welche im praktischen Erkennen fundiert ist, gehört zum Beispiel das Erkennen von Interaktionssystemen und von Grenzen und Illusionen normativer Regelungen. Diese Haltungen haben sich im Sinne von Bourdieu nach Art eines „Bruchs mit dem Common Sense“ immer wieder gegen rationalistische, d. h. der Logik der Praxis nicht entsprechende, Theoriekonstruktionen oder Vor-Urteile zu behaupten. Die forschende Haltung ist weder mit dem professionellen Habitus in der Wissenschaft noch mit demjenigen in den People Processing Organizations gleichzusetzen. Ihre Aneignung kann allerdings die Funktion der Vorbereitung auf die Praxis in letzteren Organisationen und auf den dortigen professionellen Habitus übernehmen. Sie kann im forschenden Lernen vorzugsweise in der Forschungspraxis kasuistischer Lehrformate angeeignet werden. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | How can studies prepare students for professional practice if, as will be shown, the professional habitus can only be acquired in the course of professional practice itself? In the sense of Bourdieu, we have general principles of the mediation of habitus and field, which he calls practical cognition and which can claim validity independently of any specific habitus. In the training of professional actors in people processing organizations, especially in schools, early childhood education and social work, research-based learning and its product, the research-based attitude, can be based on this practical cognition. The methodological-empirical procedures of reconstructive social research have always been linked (in the sense of a “naturalistic epistemology”) to such principles of cognition anchored in everyday practice. A research-based attitude that is founded in practical cognition includes, for example, the recognition of interactive systems and of the limits and illusions of normative regulations. In Bourdieu’s sense of a “break with common sense”, these attitudes must repeatedly assert itself against rationalist theoretical constructions, i.e. those that do not correspond to the logic of practice. The research-based attitude cannot be equated with either the professional habitus in science or that in people processing organizations. However, its appropriation can take on the function of preparation for practice in the latter organizations and for the professional habitus there and can be acquired in research-based learning, preferably in the research practice of casuistic teaching formats. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Zeitschrift für Bildungsforschung Jahr: 2026 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 25.06.2026 |
| Quellenangabe | Bohnsack, Ralf: Forschende Haltung und praktisches Erkennen. Zur Anbahnung von Professionalisierung durch forschendes Lernen - In: Zeitschrift für Bildungsforschung 16 (2026) 1, S. 15-32 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355572 - DOI: 10.25656/01:35557; 10.1007/s35834-025-00512-6 |
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