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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-356843
DOI: 10.25656/01:35684; 10.24452/sjer.47.3.4
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-356843
DOI: 10.25656/01:35684; 10.24452/sjer.47.3.4
| Originaltitel |
Swiss adolescents' cultural positioning in English secondary schools. Exploring, questioning and instrumentalising culture |
|---|---|
| Paralleltitel | Die kulturelle Positionierung von Schweizer Jugendlichen in englischen Sekundarschulen. Erkundung, Hinterfragung und Instrumentalisierung von Kultur |
| Autor |
Ferry-Meystre, Murielle  |
| Originalveröffentlichung | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 47 (2025) 3, S. 273-284  |
| Dokument | Volltext (213 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Kultur; Kultureller Unterschied; Position; Interkulturelle Orientierung; Interkulturelle Kompetenz; Auslandsstudium; Adoleszenz; Jugendlicher; Englisch; Sekundarschule; Empirische Untersuchung; Schweiz |
| Teildisziplin | Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft Empirische Bildungsforschung |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 2624-8492; 26248492 |
| Sprache | Englisch |
| Erscheinungsjahr | 2025 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Englisch): | This study examines the cultural positioning of five Swiss adolescents in English secondary schools, focusing on their cultural exploration and understanding. Using intercultural communication and competence theories, it explores how these students navigate the English educational system and perceive their peers' attitudes. By analysing their narratives, the study assesses their intercultural sensitivity and identity negotiation. Additionally, it evaluates the impact of a support programme on fostering intercultural sensitivity and easing transitions. Findings show that students often maintained an ethnocentric stance and occasionally used culture to distance themselves from uncomfortable situations, but discussing culture prompted them to question cultural differences and identities. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Deutsch): | In dieser Studie wird die kulturelle Positionierung von fünf Schweizer Jugendlichen in englischen Schulen untersucht. Der Fokus liegt dabei auf deren Verständnis und Auseinandersetzung mit Kultur. Auf der Grundlage theoretischer Modelle zur Kommunikation und interkulturellen Kompetenz wird analysiert, wie sich die Jugendlichen im englischen Bildungssystem zurechtfinden, ihre Peers wahrnehmen und ihre Identität aushandeln. Zudem wird der Einfluss eines Förderprogramms auf die Entwicklung interkultureller Sensibilität sowie auf die Bewältigung von Übergängen bewertet. Die Ergebnisse zeigen eine oftmals ethnozentrische Haltung, bei der kulturelle Unterschiede gelegentlich genutzt werden, um sich von unbehaglichen Situationen zu distanzieren, aber auch ein Hinterfragen von Unterschieden durch Diskussionen über Kultur. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften Jahr: 2025 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 01.07.2026 |
| Quellenangabe | Ferry-Meystre, Murielle: Swiss adolescents' cultural positioning in English secondary schools. Exploring, questioning and instrumentalising culture - In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 47 (2025) 3, S. 273-284 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-356843 - DOI: 10.25656/01:35684; 10.24452/sjer.47.3.4 |
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