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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-356966
DOI: 10.25656/01:35696; 10.1007/s40955-026-00341-8
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-356966
DOI: 10.25656/01:35696; 10.1007/s40955-026-00341-8
| Originaltitel |
Differenzreflektierende Professionalisierung in Migrantinnenselbstorganisationen. Biografische Passung als Transformationsmechanismus erwachsenenpädagogischer Expertise |
|---|---|
| Paralleltitel | Difference-reflective professionalization in migrant women's self-organizations. Biographical fit as a mechanism for transforming expertise in adult education |
| Autor |
Hradská, Iva   |
| Originalveröffentlichung | Zeitschrift für Weiterbildungsforschung 49 (2026) 1, S. 137-154  |
| Dokument | Volltext (335 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Erwachsenenbildung; Migrantin; Selbstorganisation; Professionalisierung; Passung; Intersektionalität; Berufsbiografie; Forschung; Sekundäranalyse |
| Teildisziplin | Erwachsenenbildung / Weiterbildung Bildungssoziologie |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 2627-7735; 2364-0022; 26277735; 23640022 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Migrantinnenselbstorganisationen haben sich als eigenständige Akteure der Erwachsenenbildungslandschaft etabliert, ihre Professionalisierungsprozesse sind jedoch erwachsenenbildungstheoretisch bislang kaum systematisiert. Der Beitrag untersucht Muster differenzreflektierender Professionalisierung in Migrantinnenselbstorganisationen, methodische Innovationen für die erwachsenenpädagogische Praxis sowie die zivilgesellschaftliche Bedeutung dieser Organisationen für die Demokratisierung der Erwachsenenbildung. Grundlage ist eine biografische Sekundäranalyse, die das Potential der Re-Analyse narrativer Interviews für theoriegenerierende Fragestellungen nutzt. Die Primärstudie rekonstruierte drei Professionalisierungsmuster sowie biografische Passung als deren zentralen Transformationsmechanismus. Der Beitrag rekontextualisiert diese Ergebnisse unter einer erwachsenenbildungstheoretischen Fragestellung und entwickelt das Konzept der differenzreflektierenden Professionalisierung, das durch vier Dimensionen operationalisiert wird: reflexive Differenzbearbeitung, Ressourcentransformation, methodische Innovation und kollektive Orientierung. Die Befunde verweisen auf einen Professionalisierungstyp, dessen konstitutiver Ausgangspunkt nicht primär formale Qualifikationen oder institutionelle Sozialisation sind, sondern biografisch erfahrene intersektionale Differenzpositionierungen, die zur Grundlage pädagogischer Expertise werden. Die dokumentierten methodischen Innovationen, wie kollektiv-reflexive Bildungsformate, multimodale Empowerment-Strategien, Mehrsprachigkeitsarbeit und intersektionale Didaktik, erweitern das erwachsenenpädagogische Methodenrepertoire. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | Migrant women’s self-organizations have established themselves as independent actors in the adult education landscape, yet their professionalization processes have been insufficiently theorized within adult education. The article examines patterns of difference-reflective professionalization in migrant women’s self-organizations, methodological innovations for adult educational practice, and the civic significance of these organizations for the democratization of adult education. The study employs a biographical secondary-analysis that draws on the potential of re-analysing narrative interviews for theory generating purposes. The primary study reconstructed three professionalization patterns and biographical fit as their central transformation mechanism. The present article re-contextualizes these results under an adult education-theoretical perspective and develops the concept of difference-reflective professionalization, operationalized through four dimensions: reflexive processing of difference, resource transformation, methodological innovation, and collective orientation. The findings point to a professionalization type whose constitutive starting point is not primarily formal qualification or institutional socialization, but biographically experienced intersectional difference positions that become the basis of pedagogical expertise. The documented methodological innovations—collective-reflexive learning formats, multimodal empowerment strategies, multilingual approaches, and intersectional pedagogy—extend the methodological repertoire of adult education. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Zeitschrift für Weiterbildungsforschung Jahr: 2026 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 30.07.2026 |
| Quellenangabe | Hradská, Iva: Differenzreflektierende Professionalisierung in Migrantinnenselbstorganisationen. Biografische Passung als Transformationsmechanismus erwachsenenpädagogischer Expertise - In: Zeitschrift für Weiterbildungsforschung 49 (2026) 1, S. 137-154 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-356966 - DOI: 10.25656/01:35696; 10.1007/s40955-026-00341-8 |
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