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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-356977
DOI: 10.25656/01:35697; 10.1007/s40955-026-00338-3
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-356977
DOI: 10.25656/01:35697; 10.1007/s40955-026-00338-3
| Originaltitel |
Alphabetisierung professionalisieren? Eine Analyse im Spannungsfeld von individuellem Engagement und kollektiver Marginalisierung |
|---|---|
| Paralleltitel | Professionalizing literacy? Exploring the tension between individual commitment and collective marginalization |
| Autoren |
Sindermann, Lena;
Arbeiter, Jana  |
| Originalveröffentlichung | Zeitschrift für Weiterbildungsforschung 49 (2026) 1, S. 173-189  |
| Dokument | Volltext (288 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Alphabetisierung; Grundbildung; Professionalisierung; Marginalisierung; Intersektionalität; Erwachsenenbildung; Prekariat |
| Teildisziplin | Erwachsenenbildung / Weiterbildung |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 2627-7735; 2364-0022; 26277735; 23640022 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Der Beitrag arbeitet zentrale Spannungsfelder der Professionalisierung im Feld der Alphabetisierung und Grundbildung heraus. Auf Grundlage qualitativer Interviewdaten werden vier miteinander verschränkte Spannungsfelder auf Mikro , Meso- und Makroebene beschrieben. Die Ergebnisse zeigen, dass das vorhandene Innovations- und Gestaltungspotenzial der Akteure aufgrund unzureichender struktureller Einbettung nur begrenzt, wirksam und langfristig verstetigt werden kann. Zugleich trägt der Beitrag aus machtkritischer Perspektive zur Professionalisierungsdebatte in der Erwachsenenbildung bei, indem er aufzeigt, dass sowohl vielfach marginalisierte Lernende als auch überwiegend prekär beschäftigte Lehrkräfte in strukturell benachteiligten Kontexten agieren, deren Bedingungen durch fehlende strukturelle Einbettung zusätzlich verschärft werden. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | This article analyses key tensions in the professionalisation of literacy and basic education. Drawing on qualitative interview data, it identifies four interrelated tensions operating across the micro, meso, and macro levels. The findings indicate that while the field possesses considerable innovative and developmental potential, its long-term consolidation remains constrained by limited structural institutionalisation. From a power-critical perspective, the article contributes to debates on professionalisation in adult education by demonstrating that both multiply marginalised learners and predominantly precariously employed teachers work within structurally disadvantaged contexts, in which insufficient institutional support further intensifies existing inequalities. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Zeitschrift für Weiterbildungsforschung Jahr: 2026 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 30.07.2026 |
| Quellenangabe | Sindermann, Lena; Arbeiter, Jana: Alphabetisierung professionalisieren? Eine Analyse im Spannungsfeld von individuellem Engagement und kollektiver Marginalisierung - In: Zeitschrift für Weiterbildungsforschung 49 (2026) 1, S. 173-189 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-356977 - DOI: 10.25656/01:35697; 10.1007/s40955-026-00338-3 |
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