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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-360253
DOI: 10.25656/01:36025; 10.1007/s35834-025-00497-2
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-360253
DOI: 10.25656/01:36025; 10.1007/s35834-025-00497-2
| Originaltitel |
Eine Frage des Stils? Führungsbezogene Selbsteinschätzungen von Schulaufsichtspersonen im Lichte des Full Range of Leadership-Modells |
|---|---|
| Paralleltitel | A question of style? Leadership-related self-assessments of school supervisors in the light of the Full Range of Leadership Model |
| Autoren |
Bock, Thomas   ;
Dedering, Kathrin ;
Kallenbach, Lea |
| Originalveröffentlichung | Zeitschrift für Bildungsforschung 16 (2026) 2, S. 329-351  |
| Dokument | Volltext (408 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Schule; Schulaufsicht; Führungsstil; Führung; Einflussfaktor; Quantitative Forschung |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 2190-6890; 2190-6904; 21906890; 21906904 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Die Führung von Schulen ist nicht nur Aufgabe des schulischen Leitungspersonals, sondern auch der den Schulen im schulischen Mehrebenensystem übergeordneten Schulaufsicht. Angesichts dieses Sachverhaltes geht der Beitrag erstmals empirisch der Fragestellung nach, welche Führungsstile Schulaufsichtspersonen verfolgen und von welchen Faktoren ihre Führungsstile beeinflusst werden. Er rekurriert auf Befunde einer Studie in vier deutschen Bundesländern, in deren Rahmen auf Basis des Full Range of Leadership-Modells (mit dem transformationalen, transaktionalen und Laissez-faire-Führungsstil) eine standardisierte Befragung von Schulaufsichtspersonen der unteren Verwaltungsebenen durchgeführt wurde. Die Befunde deuten darauf hin, dass eher der transformationale und der transaktionale Führungsstil praktiziert werden und dass diese Führungsstile stark zusammenhängen. Die Organisationsform der Schulaufsicht in den Bundesländern sowie das Dienstalter und das Geschlecht der Schulaufsichtspersonen können nicht bzw. nur bedingt als Erklärungsfaktoren herangezogen werden. Eine Clusteranalyse identifiziert einen Führungsstil, der etwas mehr auf die passive Führung setzt, ohne dass die Gruppierungen durch die erhobenen Daten erklärt werden können. Um das Führungsverhalten von Schulaufsicht umfassender untersuchen zu können, wird – im Sinne einer Erweiterung der theoretisch-konzeptionellen Perspektive – für eine Einbeziehung weiterer Führungsstile aus der schulbezogenen Forschung plädiert. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | The leadership of schools is not only the task of the school leadership staff, but also of the state’s supervision of schools, which is superior to the schools in the multi-level school system. In view of this situation, this article is the first to empirically investigate the question of which leadership styles school supervisory staff pursue and which factors influence their leadership styles. It draws on the findings of an exploratory study in four German federal states, in which a standardised survey of employees at the lower administrative level of school supervision was conducted based on the Full Range of Leadership Model (with the transformational, transactional and laissez-faire leadership styles). The findings indicate that the transformational and transactional leadership styles are more likely to be practised and that these leadership styles are strongly interrelated. The organisational form of school supervision in the federal states as well as the seniority and gender of the school supervisory staff cannot be used as explanatory factors, or only to a limited extent. A cluster analysis identifies a leadership style that favours passive leadership somewhat more, without the groupings being able to be explained by the data collected. In order to be able to investigate the leadership behaviour of school supervisors more comprehensively, the inclusion of further leadership styles from school-related research is advocated—in the sense of an expansion of the theoretical-conceptual perspective. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Zeitschrift für Bildungsforschung Jahr: 2026 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 13.08.2026 |
| Quellenangabe | Bock, Thomas; Dedering, Kathrin; Kallenbach, Lea: Eine Frage des Stils? Führungsbezogene Selbsteinschätzungen von Schulaufsichtspersonen im Lichte des Full Range of Leadership-Modells - In: Zeitschrift für Bildungsforschung 16 (2026) 2, S. 329-351 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-360253 - DOI: 10.25656/01:36025; 10.1007/s35834-025-00497-2 |
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