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| Titel |
Tracing Trait Formation. Wie erklären Lernende der Sekundarstufe II den Weg vom Gen zum Merkmal? |
|---|---|
| Autoren |
Hammann, Marcus   ;
Brandt, Sebastian |
| Weitere Beteiligte | Schaal, Steffen [Hrsg.] ; Lude, Armin [Hrsg.] ; Krell, Moritz [Hrsg.] ; Kremer, Kerstin [Hrsg.] |
| Originalveröffentlichung | "Herausforderung Zukunft". Internationale Jahrestagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO. Innsbruck; Wien : Studienverlag 2024, S. 123-142. - (Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik; 11) |
| Dokument | Volltext (1.006 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Fachdidaktik; Biologie; Lehr-Lern-Forschung; Merkmal; Gen; Lernschwierigkeit; Oberstufenschüler; Interview; Empirische Untersuchung; Qualitative Forschung |
| Teildisziplin | Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7065-6440-3; 9783706564403 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2024 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Wir untersuchten die Kompetenz von Oberstufenschüler:innen (n = 47, Alter: 16–17 Jahre), die Ausbildung biologischer Merkmale zu erklären. Dabei kam eine neuartige Aufgabe zum Weg vom Gen zum Merkmal unter Berücksichtigung der relevanten Strukturen und Prozesse (Tracing Trait Formation) im Kontext der Drosophila-Genetik zum Einsatz. Als Hauptergebnis wurde ermittelt, dass nur sehr wenige Lernende die relevanten Strukturen und Prozesse zum Zusammenwirken von Genen und Umwelt beschrieben. Eine besondere Lernschwierigkeit lag dabei in der selbstständigen Herstellung eines Zusammenhangs zwischen Gen und Genprodukt. Häufig wurden nur die Informationen des Aufgabenmaterials wiedergegeben, ohne auf den Weg vom Gen zum Merkmal einzugehen. Eine weitere Lernschwierigkeit bestand in der unangemessenen Vermischung von Aspekten der Mendelgenetik und Molekulargenetik. Eine Untergruppe von sieben Schüler:innen wurde zu ihren Aufgabenlösungen befragt, um Interpretationen der Aufgabenlösungen zu validieren. Über die Ergebnisse der Interviews wird an anderer Stelle berichtet. Wir diskutieren Tracing Trait Formation als Lehr- und Lernstrategie und empfehlen den Einsatz dieses Aufgabentyps zur Wissensvernetzung. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | We investigated the competence of secondary school students (n=47, age: 16–17 years) to explain the formation of traits in a novel task on the path from gene to trait, taking into account the relevant structures and processes (Tracing Trait Formation) in the context of Drosophila genetics. The learners rarely described relevant structures and processes related to the interaction between genes and the environment. A particular learning difficulty lay in independently establishing a connection between gene and gene product. Often only the information from the task material was reproduced without going into detail about the path from gene to trait. Another learning difficulty was the inappropriate mixing of aspects of Mendelian genetics and molecular genetics. A subgroup of seven students were interviewed about their task solutions to validate our interpretations. We report on the findings from the interview study in a different paper. We discuss Tracing Trait Formation as a teaching and learning strategy and recommend using tracing trait formation tasks for knowledge integration. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | "Herausforderung Zukunft". Internationale Jahrestagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO |
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| Eintrag erfolgte am | 31.08.2026 |
| Quellenangabe | Hammann, Marcus; Brandt, Sebastian: Tracing Trait Formation. Wie erklären Lernende der Sekundarstufe II den Weg vom Gen zum Merkmal? - In: "Herausforderung Zukunft". Internationale Jahrestagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO. Innsbruck; Wien : Studienverlag 2024, S. 123-142. - (Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik; 11) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-361940 - DOI: 10.25656/01:36194 |
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