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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
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Titel
Mehr gestellt als Gleich. Eindrücke einer frauenpolitischen Begegnungswoche mit Gleichstellungsbeauftragten in Dresden, Meißen und Leipzig: "Wir sind das Volk"
Autor
OriginalveröffentlichungZeitschrift für Entwicklungspädagogik 14 (1991) 3, S. 2-9 ZDB
Dokument  (1.551 KB)
Lizenz des Dokumentes Deutsches Urheberrecht
Schlagwörter (Deutsch)Frau; Frauenbildung; Gleichstellung; Gesellschaft; Revolution; Situation; Resignation; Arbeitslosigkeit; Selbstbestimmung; Geschichte <Histor>; Sozialistische Einheitspartei Deutschlands; Politik; Gesetz; Deutsche Integration; Deutschland-BRD; Deutschland-DDR; Deutschland-Östliche Länder
TeildisziplinFrauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft
DokumentartAufsatz (Zeitschrift)
ISSN0175-0488
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
Begutachtungsstatus(Verlags-)Lektorat
Abstract (Deutsch):Sind die Frauen im Osten tatsächlich die Verliererinnen der Vereinigung der beiden Deutschlands östlich und westlich der Elbe? Die Autorin zeigt, daß eine Antwort auf diese häufig gestellte Frage nicht nur die gesellschaftlichen Verhältnisse sondern insbesondere auch die Männer und ebenso die scheinbar unbeteiligten "Wessis" mitumfassen muß. Sie beinhaltet Probleme wie die politische Apathie nach der Wende, eine Wiederbelebung des männlichen Chauvinismus, Arbeitslosigkeit, Frauenbildung, politische Partizipation, den Paragraphen 218, Gewaltzunahme im Osten und die moralische Verantwortung für eine vierzigjährige SED-Herrschaft, die die Frauen in ähnlichem Maße betrifft wie die männlichen "Mandats" -träger. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser ZeitschriftZeitschrift für Entwicklungspädagogik Jahr: 1991
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PrüfsummenPrüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am16.03.2022
QuellenangabeJochims, Louise: Mehr gestellt als Gleich. Eindrücke einer frauenpolitischen Begegnungswoche mit Gleichstellungsbeauftragten in Dresden, Meißen und Leipzig: "Wir sind das Volk" - In: Zeitschrift für Entwicklungspädagogik 14 (1991) 3, S. 2-9 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-64453 - DOI: 10.25656/01:6445
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