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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-347236
DOI: 10.25656/01:34723; 10.31244/9783830999126.13
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-347236
DOI: 10.25656/01:34723; 10.31244/9783830999126.13
| Originaltitel |
Forschung in der inklusiven Bildung. Systematische Übersichten und ihr möglicher Nutzen in den Überlegungen zum Transfer aktueller Forschungsergebnisse |
|---|---|
| Paralleltitel | Research in inclusive education. Systematic reviews and their potential use in considering the transfer of current research findings |
| Autoren |
Beck, Katja   ;
Katzenbach, Dieter ;
Laux, Sophia ;
Mantel, Angelika;
Urban, Michael |
| Originalveröffentlichung | Wilmers, Annika [Hrsg.]: Bildung im digitalen Wandel. 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven. Münster ; New York : Waxmann 2024, S. 285-306. - (Digitalisierung in der Bildung; 5) |
| Dokument | Volltext (368 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Bildungsforschung; Systematic Review; Transfer; Digitalisierung; Inklusion |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-8309-9912-6; 978-3-8309-4912-1; 9783830999126; 9783830949121 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2024 |
| Begutachtungsstatus | (Verlags-)Lektorat |
| Abstract (Deutsch): | Unter dem Begriff Transfer werden im deutschsprachigen Raum Herausforderungen hinsichtlich der Interaktion von Wissenschaft und Praxis unter anderem dahingehend diskutiert, wie Forschungsergebnisse anwendungsorientiert nutzbar gemacht werden können. Das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) rief im Zuge des Rahmenprogramms empirische Bildungsforschung die sogenannten Metavorhaben ins Leben, welche der Vernetzung ihnen zugeordneter Projekte in einer nicht hierarchischen Weise dienen sowie die Verwendung ihrer Ergebnisse fördern. Das von 2017 bis 2026 an der Goethe-Universität Frankfurt angesiedelte Metavorhaben Inklusive Bildung (MInkBi) hat unter anderem den Auftrag, den Forschungsstand des internationalen Fachdiskurses zu erheben, um die Ergebnisse der insgesamt 66 begleiteten Projekte aus dem Förderschwerpunkt Inklusive Bildung darin zu verorten. Hierfür wurden Forschungsübersichten im Stil von Systematic Reviews erstellt. Da eine Erschwernis des Diskurses um Transfer durch unterschiedliche Begriffsverständnisse gegeben ist, werden im Rahmen des Beitrags zunächst verschiedene Konzeptualisierungen von Transfer, die in der deutschsprachigen empirischen Bildungsforschung vorhanden sind, herausgearbeitet. Daraufhin werden Transfer-Beziehungen innerhalb der Bildungslandschaft am Beispiel der Konstellation von Politik - Wissenschaft - Praxis aufgezeigt. Diese Ausführungen schlagen eine Brücke zum Konzept von brokerage, welches im weiteren Verlauf des Beitrags der Tätigkeit der Metavorhaben zugrunde gelegt wird. Ein Überblick über Systematic Reviews als Forschungsmethode und das Transferverständnis von MInkBi werden dargelegt, um im Anschluss zu diskutieren, welchen möglichen Nutzen diese Übersichten hinsichtlich des Transfers aktueller Forschungsergebnisse bieten. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | In German-speaking countries, the term transfer is used to discuss challenges relating to the interaction between science and practice, including how research findings can be utilised in an application-oriented manner. As part of the Framework Programme for Empirical Educational Research, the Federal Ministry of Education and Research (BMBF) launched the so-called meta-projects, which serve to network the projects assigned to them in a non-hierarchical manner and promote the use of their results. The meta-project Inclusive Education (MInkBi), which is based at Goethe University Frankfurt from 2017 to 2026, is aimed, among other things, to analyse the state of research in the international academic discourse in order to situate the results of the 66 supported projects. For this purpose, research syntheses were produced in the style of systematic reviews. As the discourse on transfer is complicated by different understandings of the term, this article will first identify various conceptualisations of transfer that exist in German-language empirical educational research. Transfer relationships within the educational landscape are then illustrated using the example of the constellation of policy-science-practice. These explanations build a bridge to the concept of brokerage, which will form the basis for the activities of the meta-projects in the further course of the article. An overview of systematic reviews as a research method and MInkBi’s understanding of transfer are presented, in order to then discuss the potential benefits of these reviews with regard to the transfer of current research findings. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Bildung im digitalen Wandel. 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
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| Eintrag erfolgte am | 19.05.2026 |
| Quellenangabe | Beck, Katja; Katzenbach, Dieter; Laux, Sophia; Mantel, Angelika; Urban, Michael: Forschung in der inklusiven Bildung. Systematische Übersichten und ihr möglicher Nutzen in den Überlegungen zum Transfer aktueller Forschungsergebnisse - In: Wilmers, Annika [Hrsg.]: Bildung im digitalen Wandel. 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven. Münster ; New York : Waxmann 2024, S. 285-306. - (Digitalisierung in der Bildung; 5) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-347236 - DOI: 10.25656/01:34723; 10.31244/9783830999126.13 |
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