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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345560
DOI: 10.25656/01:34556; 10.35468/6206-10
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345560
DOI: 10.25656/01:34556; 10.35468/6206-10
| Titel |
State responsibility cast in shadows. Comparative discourse analysis of Japanese textbooks on global warming |
|---|---|
| Autor |
Miyamoto, Yuichi  |
| Originalveröffentlichung | Matthes, Eva [Hrsg.]; Bagoly-Simó, Péter [Hrsg.]; Juska-Bacher, Britta [Hrsg.]; Schütze, Sylvia [Hrsg.]; Wiele, Jan van [Hrsg.]: Nachhaltigkeit und Bildungsmedien. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 148-169. - (Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuch- und Bildungsmedienforschung) |
| Dokument | Volltext (3.704 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Nachhaltigkeit; Vergleich; Diskursanalyse; Schulbuch; Klimawandel; Erwärmung; Verantwortung; Staat; Japan; China |
| Teildisziplin | Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft Schulpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6206-6; 978-3-7815-2744-7; 9783781562066; 9783781527447 |
| Sprache | Englisch |
| Erscheinungsjahr | 2025 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Das Ziel dieser Studie ist es, durch eine vergleichende Diskursanalyse japanischer Schulbücher zur globalen Erwärmung aufzuzeigen, welche Erwartungen im Umgang mit internationalen Problemen an Kinder in Japan gestellt werden. Die Analyse von sechs Schulbüchern (zugelassen im Jahre 2015) ergibt drei zentrale Diskurse: Ursache und Mechanismus, Ungelöste Konflikte und Subjektivierung. Besonders auffällig ist die starke Tendenz, Kinder zur aktiven Teilnahme zu ermutigen, während die staatliche Verantwortung im Hintergrund bleibt. Ein temporaler Vergleich mit ähnlichen japanischen Schulbüchern aus dem Jahr 2020 zeigt, dass nach dem Pariser Abkommen der Fokus von individueller sozialer Partizipation hin zur internationalen Zusammenarbeit verschoben wurde, die Rolle des Staates jedoch weiterhin unbeachtet blieb. Der Vergleich mit chinesischen Schulbüchern verdeutlicht zudem, dass japanische Schulbücher staatliche Verantwortung weitgehend vernachlässigen. Insgesamt wird festgestellt, dass der Einfluss des Staates auf die Schulbuchredaktion zwar unerschüttert bleibt, der Staat selbst jedoch als Akteur in den japanischen Schulbüchern nicht behandelt wird. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Nachhaltigkeit und Bildungsmedien |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
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| Eintrag erfolgte am | 08.01.2026 |
| Quellenangabe | Miyamoto, Yuichi: State responsibility cast in shadows. Comparative discourse analysis of Japanese textbooks on global warming - In: Matthes, Eva [Hrsg.]; Bagoly-Simó, Péter [Hrsg.]; Juska-Bacher, Britta [Hrsg.]; Schütze, Sylvia [Hrsg.]; Wiele, Jan van [Hrsg.]: Nachhaltigkeit und Bildungsmedien. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 148-169. - (Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuch- und Bildungsmedienforschung) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345560 - DOI: 10.25656/01:34556; 10.35468/6206-10 |
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