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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345571
DOI: 10.25656/01:34557; 10.35468/6206-11
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345571
DOI: 10.25656/01:34557; 10.35468/6206-11
| Titel |
Changing climates. Representations of climate change in Berlin geography textbooks (1990–2021) |
|---|---|
| Autoren |
Bagoly-Simó, Péter   ;
Caracuta, Alessia |
| Originalveröffentlichung | Matthes, Eva [Hrsg.]; Bagoly-Simó, Péter [Hrsg.]; Juska-Bacher, Britta [Hrsg.]; Schütze, Sylvia [Hrsg.]; Wiele, Jan van [Hrsg.]: Nachhaltigkeit und Bildungsmedien. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 170-180. - (Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuch- und Bildungsmedienforschung) |
| Dokument | Volltext (739 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Nachhaltigkeit; Bildung für nachhaltige Entwicklung; Schulbuch; Analyse; Geografieunterricht; Klimawandel; Anthropogene Klimaänderung; Sekundarstufe I; Längsschnittuntersuchung; 20. Jahrhundert; 21. Jahrhundert; Berlin |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Schulpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6206-6; 978-3-7815-2744-7; 9783781562066; 9783781527447 |
| Sprache | Englisch |
| Erscheinungsjahr | 2025 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Dieser Beitrag untersucht den Wandel der Darstellung des Klimawandels in Geographieschulbüchern der Sekundarstufe I in Berlin im Zeitraum von 1990 bis 2021. Mittels einer Inhaltsanalyse erfolgte die Evaluation von vor und nach der Lehrplanreform von 2015 benutzten Schulbüchern. Die Analyse konzentrierte sich auf die acht Kategorien fossile Energieträger, Gletscher, Wälder, Golfstrom, Energieversorgung, tropische Regenwälder, Küstenschutz und Landwirtschaft. Die Ergebnisse zeigen einen Wandel von einer beschreibenden Klimatologie hin zur Darstellung eines zunehmend anthropogen geprägten Klimawandels. Dies geht mit einer Verknüpfung geographischer Inhalte mit einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) sowie einer stärkeren Betonung der Rolle von anthropogenen Einflussfaktoren einher. Anpassungsmaßnahmen an den Klimawandel und physisch-geographische Grundlagen des Klimawandels werden hingegen wenig beleuchtet. Darüber hinaus weisen die nach 2015 benutzten Schulbücher eine alarmistische Sprache auf, die potenziell kontraproduktiv für den Aufbau von Handlungskompetenz sein kann. Die Studie unterstreicht die Notwendigkeit eines ausgewogenen, systemischen Ansatzes im Umgang mit dem Klimawandel und formuliert mögliche (fachdidaktische) Forschungsfragen zu diesem. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Nachhaltigkeit und Bildungsmedien |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Eintrag erfolgte am | 08.01.2026 |
| Quellenangabe | Bagoly-Simó, Péter; Caracuta, Alessia: Changing climates. Representations of climate change in Berlin geography textbooks (1990–2021) - In: Matthes, Eva [Hrsg.]; Bagoly-Simó, Péter [Hrsg.]; Juska-Bacher, Britta [Hrsg.]; Schütze, Sylvia [Hrsg.]; Wiele, Jan van [Hrsg.]: Nachhaltigkeit und Bildungsmedien. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 170-180. - (Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuch- und Bildungsmedienforschung) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345571 - DOI: 10.25656/01:34557; 10.35468/6206-11 |
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