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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-346943
DOI: 10.25656/01:34694; 10.31244/jero.2024.02.02
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-346943
DOI: 10.25656/01:34694; 10.31244/jero.2024.02.02
| Originaltitel |
The role of non-formal education in school-to-work transition. Conceptual framework and analytic potentials of selected survey data in Germany |
|---|---|
| Paralleltitel | Die Rolle der non-formalen Bildung beim Übergang von der Schule ins Berufsleben. Konzeptioneller Rahmen und Analysepotenziale ausgewählter Umfragedaten in Deutschland |
| Autoren |
Beierle, Sarah  ;
Hemming, Karen  ;
Hümmer, Sandra |
| Originalveröffentlichung | Journal for educational research online 16 (2024) 2, S. 182-205  |
| Dokument | Volltext (1.064 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Übergang Schule - Beruf; Non-formale Bildung; Freizeit; Teilnahme; Deutschland |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 1866-6671; 18666671 |
| Sprache | Englisch |
| Erscheinungsjahr | 2024 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Englisch): | Non-formal education and related competencies extending beyond formal skills are not (yet) given equal consideration in education research. In particular, studies dealing with the relationship between non-formal education and positive effects on school-to-work-transition (STWT) are rare. The aim of the paper is to strengthen research in this field theoretically and practically. In doing so, we (1) developed a conceptual framework for potential research. Considerations include social background variables, characteristics of participation in activities, and skills and resources related to the STWT. We have (2) worked out which problems arise in measuring non-formal education with German surveys, and then go into more detail on the potential and limitations of the Socio-Economic Panel (SOEP) and the National Education Panel Study (NEPS). It has been shown that non-formal education is only recorded to a limited extent in both longitudinal studies. In general, the focus is often on the frequency of sports, school, music, and art activities. Other activities, as well as engagement and program characteristics, are neglected, measured irregularly, or sometimes only included in the panel at a later stage. To increase the potential for research on the connections between non-formal education and STWT, non-formal education would have to be recorded in a more differentiated way in the existing German (panel) studies. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Deutsch): | Non-formale Bildung und damit verbundene Kompetenzen, die über schulische Fähigkeiten hinausgehen, werden in der Bildungsforschung (noch) nicht gleichwertig berücksichtigt. Insbesondere Studien, die sich mit dem Zusammenhang zwischen non-formaler Bildung und positiven Effekten auf den Übergang von der Schule ins Berufsleben beschäftigen, sind selten. Ziel des Beitrags ist es, Forschung in diesem Feld theoretisch und praktisch zu stärken. Hierzu haben wir (1) ein konzeptionelles Rahmenmodell für potentielle Forschungsarbeiten entwickelt. Berücksichtigt sind dabei u. a. der soziale Hintergrund, Merkmale der Teilnahme an Aktivitäten sowie Fähigkeiten und Ressourcen in Bezug auf den Übergang Schule–Beruf. Wir haben (2) herausgearbeitet, welche Probleme sich in der Messung non-formaler Bildung mit deutschen Surveys ergeben, und gehen anschließend näher auf das Potential und die Limitationen des Sozio-ökonomischen Panel (SOEP) und des Nationalen Bildungspanels (NEPS) ein. Es hat sich gezeigt, dass non-formale Bildung in beiden Längsschnittstudien nur eingeschränkt erfasst wird. Im Allgemeinen liegt der Fokus oft auf der Häufigkeit von Sport-, Schul-, Musik- oder Kunstaktivitäten. Andere Aktivitäten sowie Engagement- und Programmmerkmale werden vernachlässigt, unregelmäßig gemessen oder wurden teils erst später in das Panel aufgenommen. Um das Potenzial für die Erforschung von Zusammenhängen zwischen non-formaler Bildung und Übergangserfolg zu erhöhen, müsste non-formale Bildung in den bestehenden deutschen (Längsschnitt-)Studien differenzierter erfasst werden. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Journal for educational research online Jahr: 2024 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 22.01.2026 |
| Quellenangabe | Beierle, Sarah; Hemming, Karen; Hümmer, Sandra: The role of non-formal education in school-to-work transition. Conceptual framework and analytic potentials of selected survey data in Germany - In: Journal for educational research online 16 (2024) 2, S. 182-205 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-346943 - DOI: 10.25656/01:34694; 10.31244/jero.2024.02.02 |
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