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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-358878
DOI: 10.25656/01:35887; 10.35468/6240-04
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-358878
DOI: 10.25656/01:35887; 10.35468/6240-04
| Titel |
Inklusion als diskursive Leitidee und alltägliches Handlungsdilemma. Brücken oder Barrieren zwischen "action" und "talk"? |
|---|---|
| Autoren |
Schmid, Veronika  ;
Deger, Petra  |
| Originalveröffentlichung | Schroeder, René [Hrsg.]; Bächler, Liane [Hrsg.]; Fränkel, Silvia [Hrsg.]; Goldan, Janka [Hrsg.]: Inklusion - Bildung - Transformation. Inklusive Bildung als Transformation - Transformation durch inklusive Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 57-65 |
| Dokument | Volltext (376 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Inklusion; Bildung; Transformation; Handlung; Dilemma; Vignette <Methode>; Lehrerbildung; Empirische Untersuchung |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Sonderpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6240-0; 978-3-7815-2778-2; 9783781562400; 9783781527782 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Viele Studien im Rahmen der Lehrer:innenbildung befassen sich mit inklusionsbezogenen Einstellungen. Diese adressieren jedoch nicht die faktische Komplexität von Handlungssituationen, in denen oft mehrere Zielperspektiven von Unterricht gegeneinander abgewogen werden müssen. Die Autorinnen stellen daher einen methodisch alternativen Zugang mittels Dilemma-Vignetten vor, der an konkreten Handlungsdilemmata ansetzt. Die Dilemma-Vignetten werden in zwei qualitativen und einer quantitativen Untersuchung eingesetzt. Vergleicht man die Ergebnisse der Studien wird deutlich, dass eine generelle Zustimmung zu inklusiven Handlungslösungen bei den Befragten (Studierenden) zwar vorhanden ist (quantitative Teilstudie), die von den Befragten entwickelten Handlungsvorschläge zur Lösung des Dilemmas lassen jedoch auf eine z.T. widerständige Aneignung der Inklusionsidee schließen (qualitative Teilstudien). (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Inklusion - Bildung - Transformation. Inklusive Bildung als Transformation - Transformation durch inklusive Bildung |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
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| Eintrag erfolgte am | 28.07.2026 |
| Quellenangabe | Schmid, Veronika; Deger, Petra: Inklusion als diskursive Leitidee und alltägliches Handlungsdilemma. Brücken oder Barrieren zwischen "action" und "talk"? - In: Schroeder, René [Hrsg.]; Bächler, Liane [Hrsg.]; Fränkel, Silvia [Hrsg.]; Goldan, Janka [Hrsg.]: Inklusion - Bildung - Transformation. Inklusive Bildung als Transformation - Transformation durch inklusive Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 57-65 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-358878 - DOI: 10.25656/01:35887; 10.35468/6240-04 |
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