Wozu führt Modularisierung? Überlegungen zu einigen Konsequenzen für die Praxis der akademischen Lehre

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URN: urn:nbn:de:0111-opus-10799
DOI: 10.25656/01:1079

Title	Wozu führt Modularisierung? Überlegungen zu einigen Konsequenzen für die Praxis der akademischen Lehre
Author	Terhart, Ewald
Source	Erziehungswissenschaft 18 (2007) 34, S. 23-37
Document	full text (240 KB)
License of the document	In copyright
Keywords (German)	Wissen; Erziehungswissenschaft; Forschung; Verhalten; Lehrerausbildung; Motivation; Lehre; Berufsvorbereitung; Studium; Vorlesung; Hochschule; Kapazität; Leistungsnachweis; Modularisierung; Student; Deutschland
sub-discipline	Higher Education Organisation of Education, Educational Planning, Educational Legislation
Document type	Article (journal)
ISSN	0938-5363; 09385363
Language	German
Year of creation	2007
review status	Publishing House Lectorship
Abstract (German):	Der Autor reflektiert die vielfältigen Folgen der Modularisierung für die akademische Lehre - die Veränderung des Verhältnisses von Lehre und Forschung durch die standardisierten Lehrinhalte, die Steigerung der quantitativen und qualitativen Komplexität beim Leistungsnachweis, die Änderungen im Studierverhalten u.a.m. (DIPF/Orig.)
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Date of publication	29.06.2012
Citation	Terhart, Ewald: Wozu führt Modularisierung? Überlegungen zu einigen Konsequenzen für die Praxis der akademischen Lehre - In: Erziehungswissenschaft 18 (2007) 34, S. 23-37 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-10799 - DOI: 10.25656/01:1079

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