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Title
Die Einführung der "Berufsmatura" in der Schweiz als Prüfstein einer Neuorientierung von Allgemeinbildung und Berufsbildung
Author
SourceZeitschrift für Pädagogik 40 (1994) 3, S. 389-404 ZDB
Document
Keywords (German)Berufsschule; Bildungspolitik; Duales Ausbildungssystem; Fachabitur; Fachhochschule; Zugangsvoraussetzung; Hochschulzulassung; Allgemeinbildung; Geschichte; Bildungsabschluss; Studienberechtigung; Abitur; Berufsbildung; Betriebliche Berufsausbildung; Hochschulzugang; Schweiz
sub-disciplineComparative Education
Vocational Education and Training
Document typeArticle (journal)
ISSN0044-3247
LanguageGerman
Year of creation
review statusPublishing House Lectorship
Abstract (German):Das schweizerische Bildungssystem ist zur Zeit starken Reformbestrebungen ausgesetzt. Unmittelbarer Anlaß ist die Europäische Integration, die - trotz einer im Dezember 1992 erfolgten Ablehnung des Beitrittes zum Europäischen Wirtschaftsraum - „eurokompatible" Innovationen nahelegt, um auch bildungspolitisch nicht ins Abseits zu geraten. Inbesondere die Lehrerbildung, der gymnasiale Lehrplan, die in Fachhochschulen umzugestaltenden Höheren Lehranstalten und Ingenieurschulen sowie die Berufsbildung sind davon betroffen. Der ... Beitrag untersucht die historische Legitimation beruflicher Bildung, die durch die Einführung einer "Berufsmatura" neu herausgefordert wird. Eine bildungspolitisch bedingte Neudefinition von Berechtigungen im Bildungswesen führt demgemäß auch zu weitreichenden curricularen Umgestaltungen, indem nämlich die "Allgemeinbildung" und der schulische Teil des beruflichen Bildungssystems gegenüber berufs- und betriebsbezogenem Lernen aufgewertet wird und damit die traditionelle Berufsbildung in ihrer Eigenart relativiert wird. (DIPF/Orig./av)
other articles of this journalZeitschrift für Pädagogik Jahr: 1994
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Date of publication04.09.2008
Suggested CitationGonon, Philipp: Die Einführung der "Berufsmatura" in der Schweiz als Prüfstein einer Neuorientierung von Allgemeinbildung und Berufsbildung - In: Zeitschrift für Pädagogik 40 (1994) 3, S. 389-404 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-15736
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