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Title
Hauptsache irgendetwas mit Medien'. Eine Analyse des Informationsverhaltens von Studieninteressierten
Authors ; ;
SourceDie Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung 14 (2005) 1, S. 197-207 ZDB
Document  (438 KB)
License of the document In copyright
Keywords (German)Medienwissenschaft; Studiengang; Studienwahl; Deutschland
sub-disciplineHigher Education
Contributors (corporate)Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Document typeArticle (journal)
ISBN3-937573-03-8; 3937573038
ISSN1618-9671; 16189671
LanguageGerman
Year of creation
review statusPublishing House Lectorship
Abstract (German):Fasst man die Ergebnisse zur Medienstudienwahl zusammen, dann ist zunächst das unspezifische Interesse an Studienrichtungen hervorzuheben. Die weite Streuung an Studieninteressen weist darauf hin, dass die potenziellen Studenten insgesamt über zu wenige Detailinformationen verfügen, um die existierenden Studienbereiche voneinander abzugrenzen. Gerade diejenigen Quellen werden nur selten genutzt, die den Studieninteressierten durch Detailinformationen eine Präzisierung ihrer Interessen vermutlich ermöglichen könnten. Weitaus häufiger werden leichter zugängliche Quellen genutzt, insbesondere Internetangebote. Es zeigt sich, dass der Kenntnisstand über die als wichtig erachteten Aspekte der Studiengangswahl (z. Bsp. Inhalt der Lehrveranstaltungen, spätere Berufsaussichten) so kaum verbessert werden kann. Hier könnte ein Schwerpunkt liegen, an den die externe Kommunikation der Hochschulen anknüpfen könnte. Gliederung: 1. Methode. - 2. Ergebnisse (Interesse an Studienrichtungen. - Entscheidungskriterien für die Studienwahl. - Nutzung, Bewertung und Funktionen von Informationsquellen). - 3. Fazit. (HoF/Text übernommen)
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Date of publication27.02.2019
CitationHartmann, Tilo; Blume, Jan; Sjut, Björn: Hauptsache irgendetwas mit Medien'. Eine Analyse des Informationsverhaltens von Studieninteressierten - In: Die Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung 14 (2005) 1, S. 197-207 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-164512 - DOI: 10.25656/01:16451
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