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Original Title
Perspektiven auf sexualisierte Gewalt in schulischen Kontexten. Konzepte, Befunde, Perspektiven
Parallel titlePerspectives on sexual violence in school contexts. Concepts, findings, prospects
Authors GND-ID ORCID; ; GND-ID
SourceDie deutsche Schule 111 (2019) 2, S. 230-242 ZDB
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License of the document In copyright
Keywords (German)Gewalt; Schule; Lehrer; Sexueller Missbrauch; Qualifizierung; Forschungsstand; Intervention; Konzeption; Prävention; Forschungsprojekt; Deutschland
sub-disciplineCurriculum and Teaching / School Pedagogy
Adult Education / Further Education
Document typeArticle (journal)
ISSN0012-0731
LanguageGerman
Year of creation
review statusPeer-Reviewed
Abstract (German):Die Forschung zu sexualisierter Gewalt hat sich zuletzt dynamisch entwickelt. Dadurch eröffnen sich neue Perspektiven auf schulische Kontexte. Aktuelle Forschungsprojekte erweitern das hier vorhandene Wissen über die Prävalenz von sexualisierter Gewalt, präsentieren neue Präventionskonzepte, verdeutlichen den Qualifizierungsbedarf von Lehrkräften und zeigen Herausforderungen und Chancen bei der Entwicklung institutioneller Schutzkonzepte auf. Es werden jedoch auch neue Desiderate offenkundig. (DIPF/Orig.)
Abstract (English):Research on sexual violence has developed dynamically in recent years. This opens up new perspectives on school contexts. Current research projects expand the existing knowledge on the prevalence of sexual violence, present new prevention concepts, clarify the qualification needs of teachers, and point out challenges and opportunities in the development of institutional protection policies. However, new desiderata are also becoming apparent. (DIPF/Orig.)
other articles of this journalDie deutsche Schule Jahr: 2019
additional URLsDOI: 10.31244/dds.2019.02.09
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Checksumschecksum comparison as proof of integrity
Date of publication03.06.2020
CitationChristmann, Bernd; Schwerdt, Daniel; Wazlawik, Martin: Perspektiven auf sexualisierte Gewalt in schulischen Kontexten. Konzepte, Befunde, Perspektiven - In: Die deutsche Schule 111 (2019) 2, S. 230-242 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-201585 - DOI: 10.25656/01:20158
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