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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-253885
DOI: 10.25656/01:25388; 10.24452/sjer.44.2.2
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-253885
DOI: 10.25656/01:25388; 10.24452/sjer.44.2.2
| Original Title |
Approche actionnelle et interculturelle dans l’enseignement des langues étrangères: implémentation en classe et impact sur les apprentissages |
|---|---|
| Parallel title | Action-based and intercultural approach in foreign language teaching: classroom implementation and impact on learning |
| Authors |
Onillon, Sandrine  ;
Grünblatt, Roger |
| Source | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 44 (2022) 2, S. 180-194  |
| Document | full text (2.005 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Fremdsprachenunterricht; Handlungsorientierter Unterricht; Implementierung; Wirkung; Interkulturelles Lernen; Interkulturelle Kompetenz; Lernziel; Curriculum; Umsetzung; Deutsch als Fremdsprache; Englischunterricht; Fachdidaktik; Soziokultureller Faktor; Schüler; Motivation; Sekundarbereich; Kommunikative Kompetenz; Videoaufzeichnung; Unterrichtsbeobachtung; Fragebogenerhebung; Französischsprachige Schweiz |
| sub-discipline | Intercultural and International Comparative Educational Research Empirical Educational Research |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 2624-8492; 26248492 |
| Language | French |
| Year of creation | 2022 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (French): | Parmi les nombreuses ressources à la disposition des enseignant∙e∙s de langue, le CECR et le Plan d’études romand (PER) offrent des lignes directrices quant à l’implémentation d’une approche actionnelle en classe. Ainsi, les activités visent à donner aux apprenant·e·s les outils linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques leur permettant de communiquer dans la langue cible et d’accomplir différentes tâches dans des contextes culturels variés. On parle alors de compétence interculturelle (CI). Dans cet article, nous proposons une discussion théorique de la notion, puis nous décrivons comment huit enseignant·e·s ont réalisé des séquences interculturelles en cours d’allemand ou anglais. Les résultats ont permis d’identifier six étapes essentielles pour le développement de la CI. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | There are many resources allowing language teachers to make informed decisions about their educational practices. The CEFR and the Western-Swiss curriculum (PER) provide guidelines for the implementation of an action-oriented and task-based approach in the classroom. More specifically, language activities aim to provide learners with the linguistic, sociolinguistic and pragmatic tools necessary to communicate in the target language and to carry out various tasks in different cultural contexts. Communicative competence defined as such is also known as intercultural competence (IC). This paper discusses the nature of IC and then describes how eight teachers implemented the approach in German and English classes. Findings have allowed us to identify six key components for teaching intercultural competence. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften Jahr: 2022 |
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| Date of publication | 28.09.2022 |
| Citation | Onillon, Sandrine; Grünblatt, Roger: Approche actionnelle et interculturelle dans l’enseignement des langues étrangères: implémentation en classe et impact sur les apprentissages - In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 44 (2022) 2, S. 180-194 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-253885 - DOI: 10.25656/01:25388; 10.24452/sjer.44.2.2 |
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