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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-262398
DOI: 10.25656/01:26239; 10.3224/ezw.v33i2.03
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-262398
DOI: 10.25656/01:26239; 10.3224/ezw.v33i2.03
| Title |
Die Ortlosigkeit allgemeinpädagogischer und historisch-systematischer Zugänge als Effekt der Ausdifferenzierung, Entgrenzung und Handlungsfeldorientierung der Erziehungswissenschaft? |
|---|---|
| Author |
Baader, Meike Sophia  |
| Source | Erziehungswissenschaft 33 (2022) 65, S. 19-28  |
| Document | full text (324 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Erziehungswissenschaft; Allgemeine Pädagogik; Wissenschaftsdisziplin; Theoriebildung; Deutschland |
| sub-discipline | General Educational Science |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 0938-5363; 1862-5231; 09385363; 18625231 |
| Language | German |
| Year of creation | 2022 |
| review status | Publishing House Lectorship |
| Abstract (German): | Der Beitrag ist in einer breiteren Diskussion über die Situation der Allgemeinen Erziehungswissenschaft und die aktuelle Stellung der Theoriebildung zu verorten. In diesem Kontext wird auf der einen Seite eine Transformation und Neukonfiguration der Allgemeinen Erziehungswissenschaft mit Bezug auf neue Ansätze der Theoriebildung, auf neue Themen und inter- bzw. transdisziplinäre Annäherungen und damit gerade keine Krise, sondern Produktivität, Aktualität und Relevanz diagnostiziert. Auf der anderen Seite werden grundsätzliche Anfragen an den Stellenwert der Allgemeinen Erziehungswissenschaft formuliert. Vor diesem Hintergrund befasst sich der Beitrag zunächst mit deren Selbstbeschreibungen, um anschließend danach zu fragen, mit welchen äußeren Entwicklungen die Allgemeine Erziehungswissenschaft in den letzten Jahrzehnten konfrontiert wurde. Dabei liegt ein besonderer Akzent auf den zunehmenden Anforderungen hinsichtlich der Handlungsfeldorientierung. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Erziehungswissenschaft Jahr: 2022 |
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| Date of publication | 02.03.2023 |
| Citation | Baader, Meike Sophia: Die Ortlosigkeit allgemeinpädagogischer und historisch-systematischer Zugänge als Effekt der Ausdifferenzierung, Entgrenzung und Handlungsfeldorientierung der Erziehungswissenschaft? - In: Erziehungswissenschaft 33 (2022) 65, S. 19-28 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-262398 - DOI: 10.25656/01:26239; 10.3224/ezw.v33i2.03 |
