details
| Original Title |
Der Lehrer als exemplarischer Intellektueller. Ein Plädoyer für einen anderen Umgang mit Wissen |
|---|---|
| Parallel title | The teacher as exemplary intellectual. On behalf of a different dealing with knowledge |
| Author |
Kutschmann, Werner  |
| Source | Die Deutsche Schule 92 (2000) 4, S. 430-438  |
| Document | full text (1.147 KB) |
| License of the document | In copyright |
| Keywords (German) | Pädagogik; Lehrerausbildung; Lehrerrolle; Wissenstransfer; Lehren; Unterricht; Deutschland |
| sub-discipline | Curriculum and Teaching / School Pedagogy |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 0012-0731; 00120731 |
| Language | German |
| Year of creation | 2000 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Das in unserer Kultur verfügbare Wissen wird immer unübersichtlicher und es ist zugleich ständig revisionsbedürftig. Dies muss Folgen haben für die Zielsetzung des (gymnasialen) Lehrberufs und der Lehrerbildung: die Aneignung und Präsentation "fertigen" Wissen reichen nicht aus, hinzukommen müssen Neugier und Offenheit für neue Perspektiven; dies zu entwickeln und zu erhalten, ist als Element professionellen Handeln neu zu entwickeln und zu erhalten. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | The knowledge available in our culture becomes on the one hand increasingly diffuse and is on the other hand in constant need of revision. This has to have consequences for the aims of the teaching profession and teacher traing (for the Gymnasien): the appropriation and presentation of 'ready' knowledge alone is insufficient, curiosity and openness for new perspectives have to be added; this has to be developed and retained as an element of professional action. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Die Deutsche Schule Jahr: 2000 |
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| Date of publication | 24.11.2023 |
| Citation | Kutschmann, Werner: Der Lehrer als exemplarischer Intellektueller. Ein Plädoyer für einen anderen Umgang mit Wissen - In: Die Deutsche Schule 92 (2000) 4, S. 430-438 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-276255 - DOI: 10.25656/01:27625 |
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