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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-342523
DOI: 10.25656/01:34252; 10.35468/jfad-13-2025-02
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-342523
DOI: 10.25656/01:34252; 10.35468/jfad-13-2025-02
| Original Title |
Die Entwicklung der Handlungsfähigkeit beim Einsatz von KI-Tools zur Python-Programmierung. Eine Grounded-Theory-Studie zum Einsatz von KI-Tools im projektbasierten Lernen an Hochschulen |
|---|---|
| Parallel title | The development of the ability to act when using AI tools for Python programming. A grounded theory study on the use of AI tools in project-based learning at universities |
| Authors |
Müller, Lena Michelle  ;
Hajji, Rahim  ;
Enzberg, Sebastian von ;
Döring, David |
| Source | Journal für allgemeine Didaktik : JfAD 13 (2025) 13, S. 37-59  |
| Document | full text (1.156 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Hochschuldidaktik; Künstliche Intelligenz; Handlungsfähigkeit; Hochschulbildung; Programmierung; Medieneinsatz; Anwendung; Projekt; Lernangebot; Leitfadeninterview |
| sub-discipline | Media Education Higher Education |
| Document type | Article (journal) |
| ISBN | 978-3-7815-6187-8; 978-3-7815-2726-3; 9783781561878; 9783781527263 |
| ISSN | 2943-9078; 2943-906X; 29439078; 2943906X |
| Language | German |
| Year of creation | 2025 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Der Beitrag untersucht studentische Handlungsfähigkeit beim Einsatz von KI-Tools in einem extracurricularen, projektbasierten Lernangebot zur Entwicklung eigener KI-Anwendungen in der Programmiersprache Python. Im Anschluss an das Lernangebot wurden zwei Gruppeninterviews mit sechs Studierenden geführt. Die empirischen Daten wurden unter Verwendung des Kodierparadigmas der Grounded Theory KI-gestützt codiert und die Handlungsfähigkeit beim Einsatz von KI-Tools kontrastierend und vergleichend analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass Studierende eine KI-gestützte Handlungsfähigkeit im Bereich der Python-Programmierung erwerben. Dabei nutzen sie KI-Tools als Hilfsmittel, um die gewünschten Ergebnisse zu erzielen, wenn ihnen die erforderlichen Ressourcen, das Wissen und die Mittel zum Handeln fehlen. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | This article examines how students’ agency when using AI tools to develop their own AI applications in the Python programming language as part of an extracurricular project-based course. Two group interviews were conducted with six students after the course. The empirical data were AI-supported coded using the coding paradigm. The results show that students acquire AI-supported agency in Python programming. They use AI tools to achieve the desired results when they lack the necessary resources, knowledge, or means to act independently. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Journal für allgemeine Didaktik : JfAD Jahr: 2025 |
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| Date of publication | 31.10.2025 |
| Citation | Müller, Lena Michelle; Hajji, Rahim; Enzberg, Sebastian von; Döring, David: Die Entwicklung der Handlungsfähigkeit beim Einsatz von KI-Tools zur Python-Programmierung. Eine Grounded-Theory-Studie zum Einsatz von KI-Tools im projektbasierten Lernen an Hochschulen - In: Journal für allgemeine Didaktik : JfAD 13 (2025) 13, S. 37-59 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-342523 - DOI: 10.25656/01:34252; 10.35468/jfad-13-2025-02 |
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