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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-343445
DOI: 10.25656/01:34344; 10.3224/debatte.v5i1.07
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-343445
DOI: 10.25656/01:34344; 10.3224/debatte.v5i1.07
| Title |
Erwachsenenpädagogische Professionalität und kritisch-emanzipatorische Konzeption abgesetzt? Österreichische Basisbildung aus Sicht erfahrener Fachkräfte |
|---|---|
| Author |
Kastner, Monika   |
| Source | Debatte : Beiträge zur Erwachsenenbildung 5 (2022) 1, S. 71-84  |
| related to: | Von den Lernenden zum Ergebnis: Eine paradigmatische Verschiebung in der österreichischen Basisbildung. Eine kritische Einschätzung aus dem Handlungsfeld |
| Wendepunkt oder Strohfeuer? Das neue Curriculum in der Basisbildung aus Sicht der Bildungsplanung | |
| Document | full text (370 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Pädagogisches Handeln; Erwachsenenbildung; Alphabetisierung; Professionalität; Grundbildung; Erwachsenenpädagogik; Österreich |
| sub-discipline | Adult Education / Further Education |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 2567-5974; 2567-5966; 25675974; 25675966 |
| Language | German |
| Year of creation | 2022 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Dieser Beitrag schließt an einen Diskussionsstrang in dieser Zeitschrift an. Dessen Anlass war eine bildungspolitisch verfügte Neuerung für staatlich geförderte Basisbildung in Österreich: 2019 wurde der Kursförderung ein Curriculum zugrunde gelegt, das Lernergebnisse vorgibt. Mittels Beobachtungs- und Beurteilungsraster sollten nun standardisierte Lernziele überprüft und Zertifikate ausgestellt werden. Wie aber halten es erfahrene Basisbildungsfachkräfte mit diesen Vorgaben? (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Debatte : Beiträge zur Erwachsenenbildung Jahr: 2022 |
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| Date of publication | 03.12.2025 |
| Citation | Kastner, Monika: Erwachsenenpädagogische Professionalität und kritisch-emanzipatorische Konzeption abgesetzt? Österreichische Basisbildung aus Sicht erfahrener Fachkräfte - In: Debatte : Beiträge zur Erwachsenenbildung 5 (2022) 1, S. 71-84 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-343445 - DOI: 10.25656/01:34344; 10.3224/debatte.v5i1.07 |
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