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URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2025/34471/
DOI: 10.25656/01:34471; 10.3224/zem.v2i2.07
URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2025/34471/
DOI: 10.25656/01:34471; 10.3224/zem.v2i2.07
| Original Title |
Bildung konzeptualisieren. Eine rassismuskritisch-dekoloniale Perspektivierung |
|---|---|
| Parallel title | Conceptualizing „Bildung“. A „racism-critical“ and decolonial reading |
| Authors |
Peter, Manuel;
Etzkorn, Nadine   |
| Source | Zeitschrift für erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung : ZeM 2 (2023) 2, S. 208-221  |
| Document | full text (246 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Bildung; Soziale Ausgrenzung; Zugehörigkeit; Soziale Norm; Geschichte <Histor>; Kolonialismus; Rassismus; Transformation; Strukturwandel; Diskurs; Konzeption; Kritik; Theorie |
| sub-discipline | Intercultural and International Comparative Educational Research |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 2701-2476; 2701-2484; 27012476; 27012484 |
| Language | German |
| Year of creation | 2023 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Im vorliegendenBeitrag nehmen wir die Kritik an einer häufig fehlenden Explikation der (minimal-)normativen Ziele einer gegenwärtig dominierenden Konzeptualisierung von Bildung, die diese als Transformation vor dem Hintergrund von Krise begreift, zum Ausgangspunkt unserer Überlegungen. Aus einer rassismuskritisch-dekolonialen Perspektive erläutern wir, wann bildungstheoretische Konzeptualisierungen Gefahr laufen, Kolonialität fortzuschreiben. Hierbei betrachten wir die konstitutive Einschreibung von Rassismus in natio-ethno-kulturelle Zugehörigkeitsordnungen sowie in Konzepte von Bildung und stellen deren Bedeutung für Selbst-, Fremd- und Weltverhältnisse heraus. In einem Ausblick setzen wir diese Überlegungen in Bezug zueinander und plädieren für eine rassismuskritisch informierte Ausrichtung des Bezugs auf Konzepte der Bildung, für ein postnormativ-normatives Verständnis dessen, was es heißt, ein Leben auf 'würdige(re) und sichere(re) Art' zu führen. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | The starting point of this paper is a critical discussion of a missing explication of the (minimal) normativity within currently dominant conceptualizations of „Bildung“. From the vantage point of „Rassismuskritik“, we explain in what case theoretical conceptualizations of „Bildung“ bear the risk of perpetuating coloniality. In doing so, we argue that coloniality is constitutive for current natio-ethno-cultural orders of belonging and conceptualizations of „Bildung“ and therefore also for conceptualizations of the relations to oneself, others and the world. Finally, and in summarizing, we argue for references to Bildung that are informed by „Rassismuskritik“, i. e. for a post-normative-normative understanding of what it means to lead a life in more ’dignified and safer ways‘. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Zeitschrift für erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung : ZeM Jahr: 2023 |
| Statistics |  Number of document requests
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| Checksums | checksum comparison as proof of integrity |
| Date of publication | 21.12.2025 |
| Citation | Peter, Manuel; Etzkorn, Nadine: Bildung konzeptualisieren. Eine rassismuskritisch-dekoloniale Perspektivierung - In: Zeitschrift für erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung : ZeM 2 (2023) 2, S. 208-221 - DOI: 10.25656/01:34471; 10.3224/zem.v2i2.07 |
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