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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-346718
DOI: 10.25656/01:34671; 10.35468/6204-13
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-346718
DOI: 10.25656/01:34671; 10.35468/6204-13
| Title |
Erwartungen von Schulleitungen an die Zusammenarbeit mit Wissenschaft reflektiert im Spiegel der Grenzarbeit. Ko-Konstruktive Schulentwicklungsbegleitung in der Initiative Schule macht stark |
|---|---|
| Authors |
Ringler, Jonas   ;
Baesch, Marie ;
Brill, Steffen ;
Marx, Alexandra |
| Source | Buchborn, Thade [Hrsg.]; Hallitzky, Maria [Hrsg.]; Hinzke, Jan-Hendrik [Hrsg.]; Martens, Matthias [Hrsg.]; Spendrin, Karla [Hrsg.]: Schulpraxis – Entwickeln – Erforschen. Konzepte und Praxis entwicklungsorientierter Bildungsforschung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 253-272. - (Unterricht – Schule – Gesellschaft) |
| Document | full text (1.877 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Schulentwicklung; Schulleitung; Wissenschaftler; Erwartungshaltung; Transfer; Projekt; Kooperation; Qualitative Analyse; Interview; Deutschland |
| sub-discipline | Empirical Educational Research Curriculum and Teaching / School Pedagogy |
| Document type | Article (from a serial) |
| ISBN | 978-3-7815-6204-2; 978-3-7815-2742-3; 9783781562042; 9783781527423 |
| Language | German |
| Year of creation | 2025 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | „Bestehende Überzeugungen zur Relation von Wissenschaft und Praxis und ihrer Rolle in Prozessen des Transfers werden […] – nicht zuletzt auch aufgrund enttäuschter Transfererwartungen – zunehmend hinterfragt” (Schuster et al. 2024, S. 7). Aus diesem Grunde versuchen ko-konstruktive Ansätze wie Research-Practice-Partnerships (RPP) das klassische Transferverständnis als Einbahnstraße (Schmiedl 2022) zu überwinden. Dieser Beitrag untersucht die Sichtweisen von Praxisakteur:innen zur Zusammenarbeit von Wissenschaft und Praxis. Dazu werden die Erwartungen von Schulleitungen an die Zusammenarbeit mit Wissenschaftler:innen auf Basis einer Qualitativen Inhaltsanalyse herausgearbeitet. Die Datenbasis bilden 178 Schulleitungsinterviews, die zu Beginn der Initiative Schule macht stark bundesweit geführt wurden. Bei der Diskussion der Erkenntnisse vor dem Konzept der Grenzarbeit fällt auf, dass die Erwartungen der Schulleitungen an die Zusammenarbeit über die Grenzen von Wissenschaft und Praxis hinweg im Sinne einer Grenztransformation überwiegen. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | „Existing convictions about the relationship between science and practice and their role in transfer processes are […] increasingly being questioned – not least due to disappointed transfer expectations” [Übers. d. Verf.] (Schuster et al. 2024, p.7). For this reason, co-constructive approaches such as research-practice partnerships (RPP) attempt to overcome the classic transfer understanding as a one-way street (Schmiedl 2022). This article examines the views of practitioners on cooperation between science and practice. To this end, the expectations of school principals regarding collaboration with scientists are analysed on the basis of a qualitative content analysis. The data basis consists of 178 interviews with school principals that were conducted nationwide at the beginning of the Schule macht stark initiative. When discussing the findings in front of the concept of boundary work, it is striking that the expectations of school principals regarding cooperation across the boundaries of science and practice in the sense of a boundary transformation predominate. (DIPF/Orig.) |
| is part of: | Schulpraxis – Entwickeln – Erforschen. Konzepte und Praxis entwicklungsorientierter Bildungsforschung |
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| Date of publication | 21.01.2026 |
| Citation | Ringler, Jonas; Baesch, Marie; Brill, Steffen; Marx, Alexandra: Erwartungen von Schulleitungen an die Zusammenarbeit mit Wissenschaft reflektiert im Spiegel der Grenzarbeit. Ko-Konstruktive Schulentwicklungsbegleitung in der Initiative Schule macht stark - In: Buchborn, Thade [Hrsg.]; Hallitzky, Maria [Hrsg.]; Hinzke, Jan-Hendrik [Hrsg.]; Martens, Matthias [Hrsg.]; Spendrin, Karla [Hrsg.]: Schulpraxis – Entwickeln – Erforschen. Konzepte und Praxis entwicklungsorientierter Bildungsforschung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 253-272. - (Unterricht – Schule – Gesellschaft) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-346718 - DOI: 10.25656/01:34671; 10.35468/6204-13 |
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