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Original Title
Reviewformat und Projektkontext. Eine Auseinandersetzung mit der Zuordnung Critical Review
Parallel titleReview format and project context. A discussion of the classification critical review
Author GND-ID ORCID
SourceWilmers, Annika [Hrsg.]: Bildung im digitalen Wandel. 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven. Münster ; New York : Waxmann 2024, S. 17-38. - (Digitalisierung in der Bildung; 5)
Document (272 KB)
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Keywords (German)Systematic Review; Forschung; Synthese; Metaanalyse; Digitalisierung; Bildung; Klassifikation; Methode; Forschungsstand; Projekt
sub-disciplineEmpirical Educational Research
Media Education
Document typeArticle (from a serial)
ISBN978-3-8309-9912-6; 978-3-8309-4912-1; 9783830999126; 9783830949121
LanguageGerman
Year of creation
review statusPublishing House Lectorship
Abstract (German):Im Metavorhaben Digitalisierung im Bildungsbereich (Digi-EBF) sind 20 Forschungssynthesen zu Fragestellungen der Bildung im digitalen Wandel entstanden, die sich dem Reviewformat Critical Review zuordnen lassen. Aus der Erfahrung des Arbeitsprozesses heraus untersucht dieser Beitrag, welche Charakteristika ein Critical Review aufweist und wie sich dieses Format in eine Klassifizierung von Forschungssynthesen insgesamt einreiht. Dabei werden sowohl spezifische Komponenten von Critical Reviews vorgestellt, wie ihr konzeptioneller Charakter, als auch unklare Definitionen und Zuweisungen diskutiert. Unspezifische Zuordnungen im Spektrum von Critical Reviews treten auch zu Tage, wenn nach diesem Begriff in gängigen Datenbanken der Bildungsforschung (im vorliegenden Fall Literaturdatenbank FIS Bildung und ERIC) gesucht wird. Des Weiteren geht das Kapitel auf den Projektkontext der Forschungssynthesen und damit zusammenhängende methodische Entscheidungen ein, die beispielsweise zu einer relativ zügigen Bearbeitungszeit führten. Als schnell durchgeführte Reviews werden in der Regel solche verstanden, deren Bearbeitungszeit bei maximal einem Jahr liegt, aber auch hier gibt es in der Durchführung und zwischen verschiedenen Fachdisziplinen große Varianzen. Im Beitrag wird schließlich auch auf die Besonderheit des thematischen Zuschnittes im Feld Digitalisierung eingegangen, das beispielsweise von einer hohen Heterogenität und Interdisziplinarität in der Forschung geprägt ist, und dem mit der Formatwahl des Critical Reviews begegnet wurde. (DIPF/Orig.)
Abstract (English):The meta-project Digitalisation in Education (Digi-EBF) has produced 20 research syntheses on questions of education in the digital transformation, which are assigned to the review format of the critical review. Based on the experience of the work process, this chapter examines the characteristics of a critical review and how this format fits into a classification of research syntheses as a whole. Specific components of critical reviews, such as their conceptual nature, as well as unclear definitions and assignments are presented and discussed. Nonspecific assignments in the spectrum of critical reviews also come to light when searching for this term in educational research databases (in this case, FIS Bildung and ERIC). Furthermore, the article addresses the project context of the research syntheses and related methodological decisions that led, for example, to a relatively fast process time. Reviews that are carried out rapidly are generally understood to be those whose work time is no more than one year, but even in this case there are large variances in the way they are conducted and between different disciplines. Finally, this chapter also discusses the special nature of the thematic focus in the field of digitalisation, which is characterised, for example, by a high degree of heterogeneity and interdisciplinarity in research, which was addressed by the choice of format for the critical review. (DIPF/Orig.)
is part of:Bildung im digitalen Wandel. 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven
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Date of publication19.05.2026
CitationWilmers, Annika: Reviewformat und Projektkontext. Eine Auseinandersetzung mit der Zuordnung Critical Review - In: Wilmers, Annika [Hrsg.]: Bildung im digitalen Wandel. 20 Forschungssynthesen im Metavorhaben Digi-EBF. Methode, Auswertung, Perspektiven. Münster ; New York : Waxmann 2024, S. 17-38. - (Digitalisierung in der Bildung; 5) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-347113 - DOI: 10.25656/01:34711; 10.31244/9783830999126.02
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