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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-347506
DOI: 10.25656/01:34750; 10.35468/6202-06
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-347506
DOI: 10.25656/01:34750; 10.35468/6202-06
| Title |
Die Schule als Pädagogische Handlungseinheit im Lichte aktueller Forschungsbefunde |
|---|---|
| Authors |
Maag Merki, Katharina   ;
Rechsteiner, Beat ;
Wullschleger, Andrea |
| Source | Kraler, Christian [Hrsg.]; Schreiner, Claudia [Hrsg.]; Berger, Fred [Hrsg.]: Bildung und Sozialisation. Weiterführende Perspektiven auf das Werk von Helmut Fend. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 158-181 |
| Document | full text (1.620 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Schule; Schulentwicklung; Kooperation; Soziales Netzwerk; Fend, Helmut; Empirische Untersuchung; Schweiz |
| sub-discipline | Empirical Educational Research Curriculum and Teaching / School Pedagogy |
| Document type | Article (from a serial) |
| ISBN | 978-3-7815-6202-8; 978-3-7815-2740-9; 9783781562028; 9783781527409 |
| Language | German |
| Year of creation | 2025 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | In diesem Beitrag steht das von Fend geprägte Konzept der "Schule als pädagogische Handlungseinheit" im Zentrum. Die Plausibilität dieses Konzepts wird auf der Basis der Ergebnisse einer eigenen Studie schrittweise diskutiert. Im Fokus steht dabei die Kooperationspraxis von Lehrpersonen in Primar- und Sekundarschulen der Deutschschweiz. Diese wurde u. a. mittels Time-Sampling-Methoden sowie sozialer Netzwerkanalysen differenziert analysiert. Die Forschungsbefunde bestätigen die Relevanz der Schule als pädagogische Handlungseinheit. Allerdings eröffnen sich auch weiterführende Forschungsfragen. Besonders ertragreich erscheint, die Frage nach der Schule als pädagogische Handlungseinheit um zwei Perspektiven zu erweitern. So kann zum einen sowohl theoretisch als auch empirisch argumentiert werden, dass Teams von einzelnen Lehrpersonen innerhalb der Einzelschule eine weitere zentrale Handlungseinheit für die Schulentwicklung darstellen (neben dem Unterricht (Mikroebene) und der Schule insgesamt (Mesoebene)). Zum anderen weisen Brokers als soziale Brücken innerhalb und zwischen Schulen eine zentrale Akteursposition im schulischen Gefüge auf. Der analytische Blick auf diese Brücken eröffnet das Potenzial, Schulen als pädagogische Handlungseinheiten differenzierter zu verstehen. (DIPF/Orig.) |
| is part of: | Bildung und Sozialisation. Weiterführende Perspektiven auf das Werk von Helmut Fend |
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| Date of publication | 27.01.2026 |
| Citation | Maag Merki, Katharina; Rechsteiner, Beat; Wullschleger, Andrea: Die Schule als Pädagogische Handlungseinheit im Lichte aktueller Forschungsbefunde - In: Kraler, Christian [Hrsg.]; Schreiner, Claudia [Hrsg.]; Berger, Fred [Hrsg.]: Bildung und Sozialisation. Weiterführende Perspektiven auf das Werk von Helmut Fend. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 158-181 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-347506 - DOI: 10.25656/01:34750; 10.35468/6202-06 |
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