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Mehrperspektivische Unterstützung von Grundschulkindern beim Erwerb informatischer Kompetenzen am Beispiel der Programmierung von Stickmustern
Authors ORCID; ;
SourceGrey, Jan [Hrsg.]; Schmitz, Denise [Hrsg.]; Gryl, Inga [Hrsg.]; Best, Alexander [Hrsg.]; Kuckuck, Miriam [Hrsg.]; Humbert, Ludger [Hrsg.]: Informatische Bildung in der Grundschule. Befunde, Diskussionen, Erfahrungen. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 193-212
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Keywords (German)Informatik; Grundschule; Mehrperspektivischer Unterricht; Kompetenzerwerb; Programmierung; Unterstützung; Sachunterricht
sub-disciplineTeaching Didactics/Teaching Maths and Sciences
Document typeArticle (from a serial)
ISBN978-3-7815-6203-5; 978-3-7815-2741-6; 9783781562035; 9783781527416
LanguageGerman
Year of creation
review statusPeer-Reviewed
Abstract (German):Informatische Bildung wird vermehrt bereits im Primarbereich umgesetzt und ist curricular häufig im Sachunterricht verankert. Durch diese relativ aktuelle Entwicklung fühlen sich jedoch viele Lehrkräfte mit der Unterstützung der Schüler:innen überfordert, u. a. aufgrund von mangelnder Vorerfahrung und Zeit während des Unterrichts. Eine Möglichkeit, dem entgegenzuwirken, ist die Arbeit mit empirisch überprüften Materialien für Lehrkräfte zur Unterstützung der Schüler:innen. Um (1) typische Schwierigkeiten der Schüler:innen und (2) passende Hilfestellungen zu identifizieren wird in diesem Beitrag der Aufbau und die Umsetzung eines 90-minütigen Workshops mit zwei Klassen der vierten Jahrgangsstufe vorgestellt und unter Einbezug theoretischer Hintergründe und verwandter Studien diskutiert. Am Beispiel der Programmierung von Stickmustern zeigt der Workshop Ideen auf, wie der Inhaltsbereich Algorithmen der Empfehlungen der GI gewinnbringend mit Ideen des „Perspektivrahmens Sachunterricht“ verknüpft werden kann. Im Workshop wird (1) ausgehend von den Vorerfahrungen der Kinder das manuelle Sticken als künstlerische, aber zeitaufwändige Tätigkeit thematisiert, (2) das Programmieren von Stickmustern als mögliche Alternative handlungsorientiert und problemlösend umgesetzt und (3) die programmierbare Stickmaschine als System zur Arbeitserleichterung diskutiert. Aus den durch die qualitative Auswertung identifizierten Schwierigkeiten beim Programmieren und den Präferenzen der Kinder hinsichtlich der Art der Hilfestellung wurden kognitiv aktivierende Hinweise entwickelt, die für einen Transfer in die Schule im Rahmen der Lehrkräftebildung erläutert, erprobt und reflektiert werden können. (DIPF/Orig.)
is part of:Informatische Bildung in der Grundschule. Befunde, Diskussionen, Erfahrungen
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Date of publication10.02.2026
CitationGreifenstein, Luisa; Heuer, Ute; Fraser, Gordon: Mehrperspektivische Unterstützung von Grundschulkindern beim Erwerb informatischer Kompetenzen am Beispiel der Programmierung von Stickmustern - In: Grey, Jan [Hrsg.]; Schmitz, Denise [Hrsg.]; Gryl, Inga [Hrsg.]; Best, Alexander [Hrsg.]; Kuckuck, Miriam [Hrsg.]; Humbert, Ludger [Hrsg.]: Informatische Bildung in der Grundschule. Befunde, Diskussionen, Erfahrungen. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 193-212 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-348013 - DOI: 10.25656/01:34801; 10.35468/6203-14
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